<p class="ql-block"> 2021年4月22日，顺德区小学文化科教师命题专项培训班迎来了第四天的学习。</p><p class="ql-block"> 早上，小学数学命题小组成员围绕《小学数学阅读能力提升策略大讨论》为主题展开研讨。就这一主题，顺德区教育发展中心小学数学教研员赵阳云老师提出以下核心问题：</p><p class="ql-block">1.什么是数学阅读?它有什么特点，与语文阅读、英文阅读，科学阅读等有什么共性，又有什么不同?</p><p class="ql-block">2.我们小学数学教师怎样做才能提升小学生的数学阅读能力，需不需要在小学阶段加强学生的阅读兴趣、习惯的培养?怎样去培养他们的兴趣?</p><p class="ql-block">3.数学阅读能力培养有无好的抓手，怎么抓?有无具体的实操性的范例?</p><p class="ql-block"> 针对上述问题，老师们站在不同的角度，结合自己的教学经验，发表不同的见解。</p> <p class="ql-block"> 老师们积极发言</p> <p class="ql-block"> 最后，赵老师从以下几方面进行总结，在场的老师们都获益匪浅。</p><p class="ql-block">1、“阅读”关键词提出的背景；</p><p class="ql-block">2、对数学阅读的认识综述； </p><p class="ql-block">3、教师对数学阅读的观念认识；</p><p class="ql-block">4、阅读能力培养的策略认识。</p> <p class="ql-block"> 下午，老师们根据这三天学习和研讨的内容进行现场命题。各年级组的老师在命题中都发挥各自的优势，用心打磨命题。实践证明，通过合作研讨，提高了命题研究能力，毕竟教师个人独立研究有其局限性，往往带有各自的偏见。相反，借助集体力量，就能对命题进行客观评价、深入分析。</p> <p class="ql-block"> 命题能力体现教师的专业水平，因为一份科学、有效的试题不仅体现教师对课标、教材的理解与把握能力，也体现教师对学生的研究深度、对学生学习的了解程度。通过这次培训，老师们对数学命题有了更深入的认识和了解，更加明确了数学命题的方向，籍此为契机，将培训所学的知识内化于心，外化于行，将理论知识运用到实际教学中去。相信只要与时俱进地学习与研究，定能让命题更严谨，更科学。</p>