聚焦核心素养，提质科学实验——泗阳县小学科学骨干教师培育站集中研修活动

兰楼绘梦

教师的专业成长，需要丰富的教学经验来滋养；教师的专业发展，需要核心素养来引领。提质科学实验是教师专业成长的有效途径，为进一步提升我站学员的综合素质和教育教学技能，2021年4月22日，泗阳县小学科学骨干教师培育站研修活动在泗阳双语实验学校如期展开。 　　此次活动共分为两大部分，第一部分：小学科学下册实验解读；第二部分：自主进行实验操作。 实验解读 　　本次活动由高明老师主持。 一年级实验解读 　　束鹏程老师对一年级下册的科学实验进行解读，束老师非常认同苏联教育学家苏霍姆林斯基说过的一句话“儿童的智慧来自于他们的手指尖上”，并且束老师也认为科学实验，有利于培养学生的动手能力，激发孩子的学习兴趣，促进学生的学习。 　《观察一杯水》一课，束老师认为由于水和洗发液在颜色、气味上并无差异，对于学生相对难以区分，这个时候提示可以晃动观察液体的粘稠度，可以倾倒倾听液体的声音，也可以在手上揉搓感觉液体的不同。 通过这一课，学生学会使用各种感觉器官观察物体，观察世界，提高学生的观察能力。 　　《它们去哪里了》一课中，束鹏程老师提示我们要注意实验操作的规范性，并通过示范，让我们注意：实验时红糖放的少一点，方便溶解；玻璃棒搅拌时不能碰到杯壁和杯底；钥匙、玻璃棒等实验器材不能混用…… 　《认识一袋空气》一课束老师建议拿一个透明小瓶子放入水槽让孩子看到气泡，让孩子直观感受到瓶子里面有空气。 　　通过束老师的解读，培育站的所有老师清楚明白了一年级该教什么，做到了有的放矢。 二年级实验解读 　　潘加尚老师分别对二年级科学下册《磁铁能吸引什么》、《磁极与方向》、《做一个指南针》、《测试反应快慢》四个实验进行解读。 　　潘老师指出在做实验时，我们一定要进行重复的实验，至少进行三次，避免实验的偶然性，培养学生严谨的学习态度。 　　在解读《测试反应的快慢》一课时，潘老师通过一个抓尺子游戏，使二年级科学课堂充斥着欢声笑语。 三年级实验解读 　　江朝慧老师解读了三年级下册四个实验《阳光下物体的影子》、《水沸腾了》、《空气有质量吗》、《我们来做“热气球”》。江老师提出科学实验要让学生真真切切的参与进来，学会小组分工，动手操作。 　　江老师提倡学生运用“热气球”上升的原理来解释孔明灯为什么会升上高空，让学生真正做到学以致用。 四年级实验解读 　　杜玥老师在《种子长出了根》《茎的运输运用》两课中提醒：实验所需时间较长，需提前一周进行实验才可以观察到现象。 　　杜老师建议《点亮小灯泡》实验可由学生自己进行动手操作。小灯泡的接通电路有4种，杜老师为我们演示了2种，并对学生可能出现的问题进行解释。 　　在《导体和绝缘体》实验中，杜老师建议，可完全放手给学生，让他们通过自己动手操作，总结出绝缘体和导体的概念。 五年级实验解读 　　左家利老师根据新课程标准以及五年级下册科学教材内容编排特点，提出五年级“概念与探究”的培养过程逐渐拓展和完善。学生应具备通过一系列的科学探究活动，撰写科普小报、调查报告、科学随笔、辩论等能力。 　　左老师对五年级下册《物体在水中的沉浮》、《空气的热胀冷缩》、《铜球的热胀冷缩》、《我的水钟》、《昼夜交替现象的模拟实验》进行了解读。 　　左老师建议在研究物体在水中的沉浮实验时，需要让学生经历观察——预测——探究等环节，逐步培养学生严密的思维能力。 六年后实验解读 　　蔡敦斌老师通过六年级下册的几个实验重点向我们讲解了课堂上实验操作的规范性，例如：酒精灯，显微镜的使用等。蔡老师真的是一位教学经验丰富的教师。 自主实验 　　听了六位老师的实验解读后，培育站的所有成员们都跃跃欲试，迫不及待地进行了自主实验。 　　 　　实验的过程中，各组组长也对各位老师的实验水平进行评比、打分。 “不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”。教师只有细研教材、新课标，才能提升教育教学设计水平，夯实教学基本功。 相信通过本次研修活动，泗阳县小学培育站的所有成员们必将科学实验探究的理念和方法内化于心、付之于行，进一步提高指导学生科学实验探究的能力，在实践中得到成长。