以研促教、共同成长—实验三小二年级数学专题研讨活动

饭饭

在这春光烂漫、诗意盎然的四月，实验三小全体数学教师于4月20日下午相聚在报告厅，共同研讨我校的教育教学工作。本次活动旨在加强交流，提高教学艺术，促进共同进步，积极探索新课标背景下教师的成长之路。 　　活动的主题是探讨二年级的解决问题，共有3项议程。第一项是解决问题的相关分析；第二项是示范课的开展；第三项是评课环节。 第一环节 　　周文娟老师指出新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决问题教学便是其中之一。实验教材不再专门设置应用题教学单元，而代之以“解决问题”或“用数学”的称呼（新课标把解决问题改为问题解决），并把它渗透在四个学习领域之中。并从四个方面对对新课程下“解决问题”教学的突出变化做出了详细的阐述。 　　邓凡老师提出了当前解决问题教学中存在学生感知信息不全面；解题思维混乱、缺乏策略；学生心里有畏难、急燥情绪；教学内容具有跳跃性；教学“度”难把握等问题。 　　陈敏老师针对这些困惑给予了建议。既要重视创设情境，更要重视分析数量关系。既要重视例题教学，又要加强习题教学。既要提供有效的解题方法，更要重视解决问题的一般步骤。 　　吴丽云老师指出当前的模式。顺应新课标倡导的“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”模式。教师活动：创设情境→探索情境→建构情境→拓展情境。学生活动：明确问题→分析问题→解决问题→反思问题。 　　周艳老师说出了当前的细节。要创设合理、简明、生动的情境。要培养学生良好的审题习惯，如半文半图信息审题。要培养解题的基础与关键。要培养数量关系的分析。 第二环节 　　赵小红老师教学设计思路清晰，目标明确，作业层次把握得当，整节课围绕混合运算解决问题的教学重难点展开教学。本节课赵小红利用线段图分析数量关系，让学生理解混合运算定义，计算顺序，学会了运用混合运算解决简单的实际问题。培养学生在实际生活中分析问题和解决问题的能力。并且通过已知条件和问题引导学生找出隐含的中间问题，让学生掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。培养了学生分析、推理、解决问题的能力，让学生成为了课堂真正的主人。 第三环节 　　朱利琴老师：“本节课赵小红老师通过创设帮助面包师傅解决问题的情景，引导学生去发现信息，找到隐含信息，并画图帮助学生理解题意，找出问题和隐含信息之间的关系的过程，明确了解决问题的方法，突破了重难点，完成了教学目标。赵老师的反复引导，反复强调，激发了学生的好奇心和求知欲，帮助学生克服畏难情绪，让学生主动去分析和解决问题，让学生进一步地理解了混合运算定义，计算顺序，让学生学会了运用混合运算去解决生活中的实际问题，培养了学生的应用意识与实践能力。” 　　新课程改革正在进行，新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，课堂发生了变化的同时也让我们感叹，课越来越难上了。但只要我们教师能够多一份创新，少一些保守，相信我们的课会更加精彩，我们的课堂将会成为学生向往的学习殿堂。 文字：任添成丽佳编辑：邓凡审核：周文娟