“儿童友好”班级图书角

◎信仰

书中自有颜如玉、书中自有黄金屋。最是书香能致远，腹有诗书气自华。 　　历史上第一位创立学前教育机构的教育理论家和实践者罗伯特 · 欧文提出，人是环境的产物，环境对人的影响非常大，特别是幼儿。如果我们想让孩子从小养成阅读的习惯，那么，创造一个阅读的环境，是非常重要的，从某种程度上来说，阅读环境将直接影响和决定着幼儿是否热爱阅读。 为了营造良好的读书氛围，培养孩子“爱读书，乐读书，会读书”的好习惯，我班在环境布置上下足功夫。打造“书香校园”，用我们的大手牵起孩子们的小手，一同感受阅读的喜悦，体验成长的幸福，享受浓郁的书香！ 阅读区整体布局 　　图书摆放位置便于幼儿看见书的封面，桌椅高度适宜，方便幼儿自主取放图书，同时为了针对性“目的”教育，我们将书柜分为了主书柜和辅书柜。其中总藏书量共计58本，满足供应给每个孩子。部分图书目录：1.《雨后回家》2.《小熊戏水》3.《阿罗的画展》4.《时间控制器》5.《我的兔子朋友》6.《在银色的月光下》7.《任性哭闹可没用》8.《理发屋的咔嚓歌》9.《送给小熊的箱子》10.《阿灰成了一座“火山”》 　　主书柜根据孩子的实际情况选择了相应的安全教育类、情感表达类、以及经典童话故事类等，通过主书的投放，更好地达到促进幼儿全面发展的作用。 　　辅书柜我们投放了自然科学、生活技能、人际交往、益智游戏等类型的图书，充分激发了孩子们的阅读欲望，同时也满足了不同孩子对不同书籍的喜爱需求。 墙面布局 　　我们的墙面布局主要由：好书推荐、阅读规则以及阅读分享三个板块去呈现 　　阅读分享：在阅读的过程中我们给孩子提供纸、笔，让他们自主阅读的同时自主选择记录，并在阅读后进行阅读分享。 　　阅读规则：和孩子们沟通讨论后我们一起制定了相应的阅读规则。基于孩子年龄发展特点利用图文并茂的形式呈现，既能让孩子阅图识则，同时激发孩子对文字的认知兴趣。 好书推荐：通过精彩画面的展示，更加直接直观地让孩子去产生视觉刺激效果，激发阅读兴趣。 区角驿站 　　为了方便孩子有秩序阅读，懂得看完图书记得放回原位，进一步培养了良好的阅读习惯，通过让孩子自己制作阅读借阅卡，丰富孩子的活动参与感受。 　　学会爱护图书是阅读的有效成果体现，做到充分利用空间在“夹缝中生存”创设的图书维修站不仅在出现图书破损的情况下可以进行修补，同时更是在活动中时刻起到点醒孩子们爱护图书的意识。 自主阅读记实 　　在阅读时孩子们是如何做到自主的，且一一看来。 推荐语： 本班的阅读区设立于靠窗的位置，也是班级光线最好的位置。书籍的摆放有分类、有目的，同时位置也便于幼儿拿取且能看见书的封面。桌椅高度适宜幼儿自主取放，把新书放在最显眼的位置便于幼儿发现，新书推荐板块设计童趣贴切幼儿发展水平，比较能吸引幼儿的注意，激发幼儿主动阅读的行为，让孩子体会读书的快乐。再者我们的整体墙面布局主要由三个板块：好书推荐、分享阅读、阅读规则去呈现。整体环境的创设融入了孩子的意见，本着以孩子为核心，环境为媒介，通过环境创设去影响带动幼儿的阅读参与性，从而培养幼儿良好的阅读习惯。