好雨知时节当春乃发生——“学为中心”小学音乐课堂建设主题教研活动在科达小学举行

科达小学

为进一步提升小学音乐学科课堂教学建设水平，促进教师专业发展，打造高效课堂，加强各学校之间的交流与合作，4月22日“学为中心”小学音乐课堂建设主题教研活动在科达小学举行。市教科院音美教研员卞全照、开发区教育分局教研室主任张俊连、音乐教研员谭双双，以及科达小学校领导，分局所属小学音乐教师参加了本次活动。 　　在上午的课堂观摩活动中，四名音乐老师依次同台展示，各自发挥自身优势，结合自己所选课题精心授课。有的善于组织教学，教学设计独具特色；有的善于营造氛围，课堂活泼生动；有的关注音乐与动作、乐器的关系，充分利用道具辅助教学；有的注重学生的感受与体验，充分体现了教师们扎实的教学基本功和专业素养。课堂亮点纷呈，精彩不断。 　　科达小学门秋逢老师执教的欣赏课《调皮的小闹钟》，从小闹钟的滴答声中引入，整个课堂引导学生都融入在情景中教学，学生整堂课兴致高，教师语言生动，让学生真正感受到音乐的魅力，使学生感受通过音乐表达情感，把音乐表现和情感相融合，把乐曲的情感体现的淋漓尽致，注重培养了学生感受音乐的美感。 　　锦华小学张炳辉老师执教的欣赏课《瑶族舞曲》，在教学中设置了听、唱、拍等多种方式，让学生感受不同主题的旋律，学生在老师的引导下积极的参与到课堂中来，调动了学生的积极性，激活了学生的音乐思维。通过画图和音乐相结合，使音乐层次结构清晰，速度、力度更为直观的展示出来，学生更容易理解乐曲的曲式结构。 　　育才学校张海珍老师执教的唱歌综合课《看大戏》，从有趣的方言问好，韵味发声，初步了解了河南方言的特点，调动了学生的兴趣。以聆听为切入点，带着不同的问题聆听，引导学生从不同的音乐要素分析歌曲，张老师围绕“学为中心”，及时发现孩子们演唱中的问题，用幽默风趣的语言解决了难点，激发了学生对戏曲歌曲的喜爱。 　　东凯小学姜东哲老师执教的唱歌综合课《男儿当自强》，在导入时运用有声和无声的电影导入形成鲜明的对比，提高了学生的兴趣，通过对中国功夫的招式声势体验来表现音乐强有力的特点，在教师极具渲染力的钢琴伴奏中，学生将整首歌曲表现的非常出色。 　　在下午的音乐课堂建设研讨活动开始之前，与会领导及全区音乐教师对科达小学艺术素养成果展示进行了观摩，并获得了一致好评。 　　研讨活动中，四位名师对上午的四节展示课围绕“学为中心”理想高效课堂进行点评交流。 　盖静老师针对门秋逢执教的欣赏课《调皮的小闹钟》进行评课。盖老师从教学目标开始入手，指出欣赏课是从感性体验到理性体验，培养学生的思维能力，门老师上课的肢体语言符合学生的年龄特点，教具的使用促使了教学目标的达成，在课堂中回旋曲式的讲解门老师巧妙的运用了美术中点线面等多种方式结合，给学生多样化的体验，使学生潜移默化的掌握和理解了回旋曲式，从体验开始到体验结束紧紧抓住了音乐学科的规律，最后盖老师总结本节课的亮点用几个关键词来概括“快乐、学为中心、多样”，充分调动了学生学习的积极性。 　　隋淑珍老师针对张炳辉执教的欣赏课《瑶族舞曲》进行评课。张老师这节课以音乐为本，听赏为主，教师讲解提问，语言比较精简生动富有启发性，在课堂中能够多关注观察学生，在课堂中及时观察学生的表现，激发学生更多的参与到课堂中，让学生采用多种方式感受旋律，采用新旧知识的对比，鼓励学生积极参与到音乐活动中，启发学生对场景的联想，给学生提供创编探究合作的空间，体现了以学生为中心，以学习为中心，以互动为中心的课堂。 　　黄琦老师针对张海珍老师执教得唱歌综合课《看大戏》进行评课。张老师的课非常有热情有激情，老师用音乐的情感积极的带动学生，张老师的课是一节比较扎实的唱歌综合课，多次带着问题去聆听，聆听过程中更关注学生，从唱会到唱好的目标，从音乐中了解戏曲唱腔的特点，指出旋律线在合适的地方运用，音乐课所独特的音乐性，用音乐的语言来说话，立足教材非常重要，在完成教学目标的基础上进行拓展。在这堂课中对音乐文化的传承和理解，最后黄老师提出“在教的上面做减法，学的上面做加法”，与老师们共勉。 　　孙双红老师对姜东哲老师执教的唱歌综合课《男儿当自强》进行评课。指出本堂课中姜老师关注学生的认知规律，始终以这首歌曲为载体，设计简单的武术动作得到学生的喜欢，学生上课热情高涨能够积极的参与到课堂中来，语言简练，教态大方得体，每一次的学习都是有效的。孙老师提出在教学中要考虑学习是关注对象，教学设计的环节是否学生感兴趣的，学的过程中会不会出现问题，不能放过任何一个激励学生的点。 　　活动还安排了三位优秀的教师进行了经验交流分享。 科达小学李玉霞老师针对小学音乐教师的无痕尝试作交流分享，李老师从指导思想、课堂中出现的问题、无痕教学的策略这三方面就行分享，课堂教学是一个动态生成的过程，而生成是新课程倡导的生态和谐的课堂教学的重要特征，生成的信息往往是课堂教学中闪现的宝贵的教学资源。所以教师应该正视这种现象，要善于捕捉教学以外的可利用因素，注重有效引领，坦然地迎接生成，并加以智慧的推进，会给我们的课堂教学带来“未曾预设的精彩”。 　　实验小学刘春锋老师围绕在听课中如何提升音乐教师的课堂教学能力进行分享，主要从听课要会听、听课要会评、听课要会改三方面进行分享，刘老师对如何听教学设计，如何听教师和学生的语言方面进行了详细阐述；在听课时注重教师是否具备教师素质，看学生是否投入到学习中；在记录教案时记基本信息，记教学实录；评课要点，依据课程标准来评，依据学习效果来评，站在学生的角度来评价，细节决定成败，面向全体，以人为本。 　　海河小学孙军艳老师从如何快速高效的准备一堂音乐课进行经验交流分享，孙老师从自身丰富的经验出发强调备课从导入部分就要标新立异，打动人心，趣味导入，选择符合学情的互动方式，游戏导入、情景导入等激发学生学习兴趣。同时，在教材上做足做细，深挖教材灵活运用、选择适合自己得教学风格，选择丰富多样的教学方法，在学情上做真做实，这样才能选择最优的教育方法，制定最佳的教学方案，在创新上才能做好做高。备课时独具匠心，全情投入精心打磨，反复打磨，多讲多练多反思，全力投入，多思多想多琢磨，平时修炼，基本功理念教法并举。最后，孙老师强调只有学为中心，立足课堂关注学生，注意培养学生的能力，以学生为中心，引导学生大胆的想象，才能备出一堂好课，最后一句话“做教学中的有心人，教研中的用心人”与教师们共勉。 　　市教科院音美教研员卞全照老师作了专题报告。他围绕基于核心素养的教学，从立德树人、核心素养、教学转型、课程整合四个关键词入手，指出核心素养是目标，教学转型和课程整合是途径，讲述国家课程经历的三个阶段，从三大纬度，六个素养，十八个基本点讲述如何转型、转变。卞老师指出，基于核心素养的教学，不以单纯地学习知识为主要目的，往往以情景化的任务贯穿整个单元，学习的过程就是探究问题、完成任务的过程。最后卞老师对我们提出建议：以大观念为统整，实施单元教学；以任务为驱动，倡导情景化学习，以问题为牵引，开展探究性学习。 　　最后，教育分局教研室张俊连主任对本次活动的组织及老师们的课堂展示给予充分肯定和高度评价，同时对音乐老师提出了具体的要求和殷切的希望。 　　活动后，与会领导为授课教师和交流老师颁发证书并合影留念。 本次主题研讨活动的成功举办，强化了“学为中心”的教学理念，引领学科老师专业化素养提升。正如室外的朦朦春雨，孜孜不倦的启发着我们、悠悠绵长的教诲着我们，滋润着我们的内心，孕育着新的进步与成长！