拓边破界 向高考纵深处漫溯——记义乌市高三语文命题方向预测和备考策略探讨教研活动

梁莹

二0二一，岁在辛丑，暮春之时，谷雨之节，会于三中文汇厅，教研活动也。群贤毕至，少长咸集。此地有义乌市超大规模之班级，五十四个班，又有历史长廊，卓然之亭，胜景迭出。

是日也，天朗气清，惠风和畅。高三语文教研，大咖云集，重文章阅读与思辨写作：有复习指导课，又有备考策略交流分享。仰观课堂有料，静听分析有理，所以游目骋怀，足以现学现用，信可乐也。

此次研训活动，内容分两主题——作文与文本分析齐驱，形式为两板块——上课与交流分享并驾。

拓思维之界    向写作深处淘金

作文板块有大成中学王颖老师率先垂范，一堂《让我的作文更醒目——由阅卷视角反观考场作文“包装”策略》的作文示范课，引导学生登说理之堂入思辨之室。

课中提出了让作文更醒目的四个方面：标题即是论点，论点紧扣材料，关键词串联全篇，结尾呼应开头。课上王老师以此次金华十校联考作文题作为探究内容，在如何将想写的内容很好地连接起来，如何让句子更生动醒目等问题上，于写作的形式和思维上，广开学生写作思路，整堂课匠心独特。

和着四月的阳光，学生思维流动的音符静静地泻在笔端；王老师始终关注学生课堂变化，不急不躁，一步步引导；自然、清静、亲切的课堂犹如一篇散文诗。

义乌中学沈倩倩老师就《把握命题导向 打磨应考策略——作文教学的经验与反思》作了交流与分享。

刘文典说，作文写作就是“观世音菩萨”。作文写作教学又是打磨切磋，琢磨反思的过程，作文写作训练更应张弛有度，用好课内，延展课外。

沈老师提出后阶段的备考应该：把握“我”的思考——拥抱大我情怀，强化时代意识——扎实主题读写。同时后期作文语料的准备特别需要有序列性、实效性、操作性、针对性。

破常规思路  向文本深处作答

文学作品解读指导板块，义乌五中季勋彦老师躬身实践，一堂《文学作品的段落语言赏析》课带领大家赏语言之“真情变化”。

以“语言特点的赏析，你的解题思路是什么？”“答题卷呈现的答案问题出在哪里？”二连问，从作者文章写作意图的角度入手分析语言类题目的解题方法。

课堂中老师与学生交错朗读，带领学生在读的过程中品味语言，贴着语言去感知写作目的，赏析语言特点。打破作者给你设置的“语言边界”，获得超越有限生命的无限可能性。

义亭中学陈凌老师作的《精耕以求实，探寻而知味---谈现代文阅读备考策略》交流，以化繁为简的手法，从学生考场的三个问题入手，指明后期文学文本阅读教学策略。

其中打破固有文体意识复习方法，让人耳目一新。于同一主题而言，文本以小说或散文样式呈现，其表达语言尽不同。如《一个白痴的生活》（小说）与《林肯中心的鼓声》（散文），同一主题下前者独特的语言编码与后者隐喻性的表达，就是语言类题目的考点。

陈老师带给大家的打破文体边界现代文阅读复习法，引清流入我心，拓思路之宽广。

在如何帮助学生理解专业术语这个问题上，陈老师就“回归课本理解答题术语，术语要贴近生活，术语要尽量融入情境”三步骤做了启发式经验介绍。

听罢指导课与分析交流，真觉“人间四月天”——明朗、清澈。文学作品解疑答题中的一些不明之处，纠葛之点亦豁然开朗。

革文言复习之故  育文言素养

义乌二中丁春燕老师分享了《聚焦提分点  夯基固本重理解》的备考方法指导。唯源远流长，本固以叶茂。

文言阅读复习一直都是大家的难点软肋。文言阅读二轮复习时常出现“多而不精，顾此失彼；学而不思，囫囵吞枣”的情况，那么如何在二轮复习中出彩出新呢？

丁老师分享的“四大坚持”破了传统文言复习枯燥乏味无效的边界，立了文言文读通——读懂——领会之法，建构了诗歌鉴赏读懂——悟透——答对之向，更是激发了学生学习的热情、激情。

文化经典类的阅读，对《论语》基本观点的掌握要求越来越高，要求考生不仅要识记一些《论语》中的名句，还要对文段包含的思想内容作正确的理解，更要用这些理解去辨析一些观点是否正确。所以形成《论语》或儒家学说的知识网络之脉就很有必要。

以此章法有序有效地完成古诗文这大板块的梳理，精讲趣练，学思并重，相信学生一定学有所获。

推复习之新  向高考深处漫溯

活动压轴，义乌市高中语文掌门人，吴云芳老师高屋建瓴就“高考命题方向 备考方案建议”做了深刻分析，引高三语文人之共鸣。

于高三语文教学的无尽的复习中，于学生语文素养提升的路上，吴老师指出在高三后期备考时，要有四方面的“关注”～～

关注模拟考得分率低和易得分的题目

关注语用题的创新性

关注全国卷阅读题型

关注作文热点话题

同时又强调三个“打破”～～打破以资料为中心的复习模式，打破跟着老师计划走的思想，打破以老师灌输为主的传统方式。

美丽的季节，义乌市全体高三语文老师齐聚三中，学习、交流、探讨、思考。教学之路漫漫修远，笃信携手并进，拓边破界，必也能无往不利也，终能面朝知识的海洋，静待学生绚烂花开。