建筑纹饰之龙纹美——省级专项课题成果展示（六）

美术组

张曼工作坊&区“名师+”研修共同体第89期简报 课题研究结硕果砥砺前行展风采 前言 “教而不研则浅，研而不教则空”,自“陕西省第六批学科带头人培养对象张曼工作坊”成立以来，联合新城区“名师+”研修共同体成员围绕“互动交流、成就自我，示范引领、乐于奉献”的目标凝心聚力、潜心教研，并以省教科院专项课题《建筑纹饰在小学美术教学中多元应用的实践研究》为引领，以课堂教学为阵地，以实践研究为途径，在教与研的结合中成长。经过问卷调查、文献阅读、设计论证、实践反思，在这个万物生长的初春时节，课题组成员们汇编总结，形成了一大批以建筑纹饰为专题的多元化学生作品。近期，课题组将通过线上展览的形式，为大家分享我们的经验与成果，以交流助成长，以共享促发展。 本期分享教师:西安太华路小学张小青 　　张小青，中共党员，二级教师，西安市太华路小学美术教师，新城区张曼名师＋研修共同体成员。2018年参加西安市微课大赛荣获三等奖。2019年教学设计《色彩的色相》获西安市教育教学科研成果评选三等奖。 　　2020年初，有幸加入省学带培养对象张曼老师主持的专项课题《建筑纹饰在小学美术教学中多元应用的实践研究》。针对课题我研究的内容是建筑纹饰之龙纹美在小学美术教学中的应用。本次研究主要对龙纹在小学美术教学中的应用进行了分析探究。在教学初期的时候，我首先组织开展美术作品鉴赏课程，引导学生对龙纹进行全面而深入的认识，才能够为后期的教育教学开展奠定良好基础。通过利用多媒体设备给学生展示建筑纹饰中的龙柱、龙檐、龙墙、窗雕.....还有龙生九子中各式各样体态的龙，让学生感受到古代建筑因此多了份庄严与肃穆，然后让学生把自己关于龙的认识和理解用自己的语言记录下来，也可以记录一个关于龙的传说或故事。 学生作品展示 在第二节课，我将龙纹作为一种重要的教学资源，引导学生在课堂中对各种各样的龙纹进行仔细观察，尝试着绘制龙纹。通过探讨图片中展示的龙的外形有特点，引导学生与生活中见过的动物进行联系，学生在课堂中进行了仔细的观察，把握住了龙的外形特点。接下来鼓励学生可以选择一种方式将龙进行表现出来。让学生参与到课堂教学活动中，在纸盘上进行自由的创作与探索，将龙的形态认真描绘出来。当然，在作画的时候，也遇到了不少的问题。不少同学画的龙身体僵硬，姿态呆板，像“骨折”了一样，这时我总结出一个方法：“欲扬先抑”，想要龙的尾巴朝右摆，那么，你可以先让它的尾巴朝左走，然后再慢慢转过来，这样就会比较自然。想要尾巴朝上摆，先让尾巴朝下走，然后再慢慢朝上转过来。其次，有些同学画的龙只有一半，另外一半呆不下，构图不好看，这时我告诉他们可以像“贪吃蛇”游戏一样，从画面空白处可以找个合适的位置画出它剩下的部位。这样不仅构图饱满了，龙的动态也活灵活现了。其实，学生的想法是非常多样化的，在自由创作活动过程中，将美术学习过程中掌握到的知识进行有效应用，最终每位同学都创作出了生动有趣的美术龙作品。 学生在纸盘上进行创作 学生作品展示 　　总的来说，通过本次进行教学，不仅让学生更加认识龙，学会画龙，而且还了解到建筑中的龙纹饰所蕴含的独特艺术魅力。在学生获得丰富的美术体验同时，也是对我国优秀的传统民族文化一种传承。 图文/张小青编辑/张曼