“本真课堂”五校联盟第320次活动——非实验型课教学的实施

北二分英才校区

时光流转，走出严寒的冬日，岁月如歌，迎来盎然的春天。五校家人再次齐聚一堂，开启本次五校联盟第320次活动之旅。 　　本次活动张健老师为大家带来《非实验型课教学的实施》讲座。 　　张健老师从知识来源、教学重点、教学特点及学习方法等方面对比实验型课与非实验型课的教学。 　　张健老师从五个方面讲述怎样上好非实验型课。 　　今天下午，我们在北二分美茵校区参加了“本真课堂”五校联盟第320次活动，此次活动是由张健老师给我们讲了《非实验型课教学的实施》。通过学习，丰富了我日后在上非实验课程的教学方法。 首先，张老师先讲了实验型课教学的基本特点，然后通过对比来了解非实验型课教学的基本特点。了解了这些之后，张老师又分析了需要上非实验课的几种类型。那怎样上非实验型课才是一节好课呢？需要我们依据两点：1.要依据课标。2.要依据教材。依据教材，就要对教学知识内容的开发和活动内容的开发。在开发时，要注意内容要有探究性、趣味性、发展性。最后，上好一节非实验型课还要依据个人教学素养水平和学生的给力配合。 希望自己在未来的教学路上能够稳扎稳打，做好教学工作！ 北二分李纳 　　今天下午聆听了张建老师对非实验型课教学的培训后让我感触非常深刻，对如何上好非实验课有了更多的办法。 非实验课的基本特点是对科学概念或科学现象无法直接进行实验证明的对科学概念或科学现象无法短时间进行实验证明的。在小学科学教材中大约有一半的内容都是非实验课，上好非实验课就变得很重要。我们要依据课标和教材的要求，认真准备内容，完成教学目标。对于些课的教材内容比较简单，老师要对教材进行开发，其中以知识内容和活动内容的开发为主。知识内容主要包括课前让学生查阅资料、课中进行资料的展示和课后的知识应用。同时我们也可以对活动内容进行开发，包括探究性问题的开发、增加内容的趣味性和发展性内容及创新型内容的开发。 通过对教材的拓展性开发会让我们的非实验课更加充实，同时也能充分调动学生学习的积极性、激发学生积极的参与课堂的活动的兴趣，让我们把非实验课上的更加精彩。 北二分姚宇飞 　　实验型课是科学教学的重要内容，特色内容。是以实证性培养人的，所以科学课是重点培养学生建立科学观、知识观和方法论的重量课程。实验型课是科学教学的重要教学方式，特色内容。实验型课是对知识概念的直接验证，正确的实验结果，让事实说话，是对正确概念的直接建立，是直接的第一性的认识，最具有说服力，可信度，所以，最能有效地培养学生的实证精神。 怎么上好非实验型课呢？上好非实验型课的依据是什么？ 一、依据课标：“小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、体验，经历科学探究的过程，以获得科学知识、引领思想、学习科学方法为目的的学习方式。” 二、依据教材：在一系列的探究活动中。通过引领学生经历探究过程建构相应科学知识，从而有计划、有步骤地达成全部科学知识目标。科学课教材是依据课标编写的，是让老师实施科学教学的依据。 行知小学王昕昕 　　非实验型课评价依据是依据课标，怎么上好非实验型课呢?上好非实验型课的依据是什么?小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获得科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。非实验型课教学的基本特点：1.非实验型课也是科学教学的重要内容，必不可少教学内容。2.非实验型课是对知识概念不是或不能直接验证，不是动手操作而得来的，而是通过听、看学习知道的。(听老师讲，听同学说听家长讲，或别人讲)(看书，看图，看影视频)。3.所以，获得的知识概念是通过间接的，不是第一性的获得的知。所以获得的知识就有可能不准确、不正确。培养学生的实证精神，是通过查资料(头文字资料，图片资料，视频资料，访谈资料)，用材料事实说话，是第二性事实。 行知小学李岩颖 　　今天有幸聆听了张健老师关于“如何上好非实验课型”的主题讲座，张老师朴实的语言，丰富的内容，让我这个初出茅庐的科学教师收获颇多。 科学教学强调探究，实验作为探究的重要手段，以往我们研讨科学教学时总是离不开实验课，然而张老师让我们看到，探究不只存在在实验中，通过调查，资料搜集同样能实现探究，我们的教学要关注教学内容去寻找适当的教学手段。 同时，张老师更让我看到了科学教师必须要有“钻”劲儿，课标要“钻”，教材要“钻”，教学不是照本宣科，我们要在现有资源的基础上，发掘更多的资源，并对资源进行深加工。张老师的课堂永远不单调，不枯燥，因为他一直在学习，一直在创新，值得我们每一位科学教师学习！ 定鼎门小学张玉莹 　　2021年4月22日下午我有幸聆听了张健老师的《非实验型课教学的实施》讲座，收获颇丰，感悟如下： 一、张老师首先分析了实验型课基本特点。 二、接下来分析了非实验型课的基本特点以及实验型与非实验型课的教学不同点。 三、非实验型课的评价依据。 四、依据教材并对教材并对教材开发。 五、依据个人教学素养水平。 通过张老师高屋建瓴的引领，和详实有趣的实例，使我茅塞顿开，为以后的科学课堂提供高效丰富素材。 定鼎门小学冯金彪 　　饱经风霜的张健老师如同跋涉在大自然之中的向导，以自己多年的教学积淀为我们开启了非实验型科学课堂的探索之旅。 有别于对知识概念的直接验证，让事实说话，对正确概念直接建立的第一性认识的实验型科学课堂，非实验型科学课堂难以走进学生的心里。 但是，非实验型科学课堂想要上的精彩不是不可能。 依据课标；依据教材；对教材的开发；依据个人教学素养水平；加上训练有素的学生配合。在教师的指导、组织和支持下，学生主动参与、动手动脑、积极体验；老师不仅在课上下功夫，更要在课前下功夫，依据课标和教材的前提下，对教材作出大胆的开发和挖掘，利用发达的网络从知识内容上开发，利用各种自编自演小话剧、角色演绎等艺术形式增加课堂的趣味性对活动内容的开发，让学生主动参与科学课堂，非实验型科学课堂也有别样的精彩。 西高明德小学白炎昭 注重非实验课，提高科学教学素养 今天，我在北二美茵校区实验室聆听张健老师《非实验型课教学实施》的讲座。 我觉得有几点他讲的非常好，切中要害，对一线老师真是雪中送碳。第一点，以四年级为例非实验课占总课时的一半。非实验课没有学生的动手实验，只有老师的讲解，学生不想听。第二点，他重点讲非实验课的基本特点。他从以下几点阐述对科学概念或科学现象无法短时间进行实验证明的；对科学概念或科学现象无法看得到进行验证的；地理方面的课或社会行为教育的课，没有可实验的内容。针对非实验课的这些特点，张老师根据自己上非实验课的经验提出上好非实验课的建议依据教材并对教材进行开发：一、知识性开发然学生课前进按要求搜集资料；课中学生讲述资料；课后指导学生运用知识解释生活中的现象。二、针对本节课的教学活动内容进行进行开发，使教学内容具有探究性、趣味性、发展性。 这就是我本次学习的体会，真是经验是最好的老师，感谢张健老师经验分享。学习在路上，按张老师教的思路去做上好非实验课。努力启开学生热爱科学，大胆探索的大门。 西高明德小学曹芳通 没有实验的科学课 今天下午听了张健老师的《非实验型课教学的实施》教学讲座，是我对没有实验的科学课上课模式又有了新的认识。对提高今后这类课的教学质量有了很大的帮助。真是不虚此行，大有收获。 非实验型课评价依据有三个：1依据课标。2依据教材。3依据教材并对教材的开发。依据教材并对教材的开发给我留下很深的印象。《奇妙的植物》这一课。老师为了让学生感受到植物的奇妙。又搜集了四种植物来证明。图文并茂，非常有说服力。耐旱的猴面包树、淹不死的金鱼草、耐寒北极棉花和胡杨。这些材料教材上都没有，为了提高学生兴趣，为了完成教学目标，课下老师做了大量的准备工作，上好一节课真的不容易！这是对教材知识内容的开发。他还对教材活动内容开发进行了讲述。匪夷所思的提问也许能一石激起千层浪！ 教师教学的根，应该像今天课例中提到的顽强生活在沙漠中的植物——胡杨的根，深而远的扎在贫瘠的泥土里。 西高明德小学高君武