“双线合一”绽放语文素养之花

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　　四月的风清爽宜人，四月的阳光恣意绚烂。“木垒县小学语文教学能手培养工作室师带徒课堂教学展示活动暨木垒县小学语文小课题研讨活动”有幸在我校举办。本次活动主要从教学课例展示和课题交流两方面进行研讨。

　　我校杨凤荣老师和徒弟连玉薇老师师徒两人分别执教了六年级《真理诞生于一百个问号之后》、二年级《小毛虫》两节展示课。整堂课杨凤荣老师能够针对高段学生的特点，围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点引导学生利用自主、合作、探究的学习方式展开教学，做到了先扶后放，在教学中渗透了议论文的写法。

　　连玉薇老师运用图文并茂，声情并茂的朗读和巧妙的思维拓展，不断激发学生学习语文的学习兴趣，让学生充分感受学习语文的学习情趣、品味童话语言的精妙。

　　王映荣老师执教一年级《要下雨了》，她在识字教学中，采用多种识字方法，随文识字，字不离词，词不离句中，创设情境，结合生活理解词语，教学扎实有效。

　　三位老师们注重学生“语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面从而落实语文核心素养，充分注重以学生为主体，创设有趣的教学情境，引导学生开展课堂探究，教学思路清晰，展示出教师良好的专业素质和执教能力！

　　“教无定法，贵在得法”。小学语文教学能手培养工作室成员、小语课题组成员及县一小全体语文老师全程观摩听课，认真分析课堂设计，总结记录。参与听课教师针对师徒教师教学优点与不足进行深入的分组评课并推举一人分享交流。语文教研员石艳霞老师对三节课做了总体评价：三位老师教学设计精巧，思路清晰，教学目标明确具体，注重了年段、学段的特点、课堂评价贴近学生特点，书写指导扎实有效，注重了学生行为习惯的培养。

　　在互联网+时代，在疫情没有完全消失时期，小学语文混合式学习课程的设计与实施使我们的课堂发生了翻转性的改变，小学语文老师们就如何探索和开展“混合式教学”进行了研讨交流。

　　教研室主任武翠萍对混合式教学提出了建议和期待。展开混合式教学首先要把传统学习方式和数字化学习方式结合起来，不仅要处理好线上学习和线下学习的关系，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，还要体现学生作为学习主体的主动性、积极性、创造性。这还需要我们所有的老师不断去探索，不断取研究、挖掘更优质的混合式学习课程资源。希望混合式学习成为提高小学语文素养的助推器，让学生在学习的过程中取得最大的效益。