聚焦习作单元探索教学策略 ——2021保亭县小学语文陈彩元卓越教师工作室习作单元教学专题研讨活动

燕过留声

时值暮春，初夏将至万物生长，满城花开在这个充满诗意的时节里我们不负春光用行动证明从未停歇的脚步 　　2019年秋季，全国所有小学生都使用统编教材。与人教版教材相比，统编教材从三年级上册至六年级下册，每册都安排了一个习作单元。八个习作单元分别指向八个方面的习作能力训练点。👇👇👇 　　统编教材在习作能力上的安排呈螺旋上升的内隐阶梯，那我们教师在使用教材时如何把这些训练点落实到位呢？ 带着这样的疑惑…… 　　4月22至23日，保亭县小学语文陈彩元卓越教师工作室的全体成员，相聚在保亭县第二小学，以习作单元教学专题研讨为主题，开启了为期一天半的探索之旅。 活动安排 　　本次活动共安排四项内容： 一、专题讲座； 二、工作室2020年总结及2021年计划； 三、课例展示； 四、统编语文教材解读与教学建议。 一、专题讲座 　　4月22日下午，活动在主持人高喜红老师甜美的嗓音中拉开了帷幕。 保亭县第二小学 语文教研组长高喜红主持 理论是实践的基础，没有理论的支撑，任何实践都是无源之水、无本之木。因此，掌握基本的理念，才能在实践中少走弯路。 新政中心学校黄英群副校长作题为《小学片段习作教学建议》专题讲座 黄英群副校长结合自己的教学经验从三个方面来谈习作的教学建议： 一、小学习作教学现状 二、片段训练在习作教学中的可行性 三、片段训练在习作教学中的实施建议 　　黄英群副校长的讲座，通俗易懂，每个观点都有鲜活的例子来说明。给我们一线的老师提供了好的经验和教学策略。感谢黄英群副校长的倾情付出，给我们准备了这样精彩的讲座。 工作室的成员与保亭县第二小学的语文老师齐聚一堂 二、总结及计划 　　保亭县小学语文陈彩元卓越教师工作室自2020年成立以来，得到了各部门领导的大力支持，使得工作顺利开展。 工作室主持人陈彩元副校长就工作室的工作开展情况，对2020年的工作进行了总结，以及对2021年具体工作进行安排。希望在2021年大家携手共进，带着爱，带着责任，带着期许一起出发。 工作室主持人陈彩元副校长作工作室总结及计划 今年的读书交流书目，感谢室长给我们带来的福利让我们一起徜徉在书的海洋里！👇👇👇 三、课例展示 　　习作单元作为一个特殊单元，其功能定位必定与普通单元的习作训练不一样。那如何开发和利用好其核心价值? 感谢三位年轻教师，亲身实践，做我们探索前行的试金石。 4月23日上午，三位教师，三节课例展示，相信会带给大家不同的思考。 保亭县第二小学教导主任黄燕主持 第一节 五下习作策略单元《刷子李》 　　作为习作单元的“精读课文”让很多教师感觉很棘手，不知道该如何教。它与普通单元的“精读课文”“略读课文”、习作单元中的“习作例文”同为“文”，有何区别呢？ 看林海燕副校长与我们一起探索…… 加茂中心学校 林海燕副校长执教《刷子李》 导学过程：活动一：进一步体会刷子李的特点1.默读课文，用横线画出写刷子李技艺高超的句子。2.集体交流画出的句子。3.品读重点语句，进一步体会刷子李粉刷技艺高超的特点。 活动二：学习正面描写和侧面描写1.作者是通过什么描写方法突出刷子李的特点的呢？2.像这样直接描写人物的外貌、动作、心理、语言的描写方法，我们称为正面描写。3.默读课文，在课文中找相关的词完成以下填空题。4.这段话，你感受到了曹小三怎样的心理变化？5.小结6.体会正面描写与侧面描写。 三、达标测评1.小练笔：选择一个熟悉的人进行片段描写，运用正面描写和侧面描写，写出他的特点。爱购物的妈妈糊涂的爸爸记忆超群的哥哥爱哭的妹妹胆小的同桌……  2.交流分享小练笔。四、课堂小结正面描写和侧面描写相结合更能突出人物的特点。 　　习作单元是一个非常注重言语实践的单元。林海燕副校长在教学这篇“精读课文”时，在学生了解描写人物的方法基础上，能围绕本单元提出的习作关键能力，引导他们运用方法进行练笔实践，让学生充分经历由知到行、由学习到学会的过程。如果学生更加积极的配合，再适时创设情景，效果会更好。 精读课文怎么上?专家支招 精确定位，清晰目标；精选内容，凸显重点；精研设计，突破难点；精准融合，优化过程；精巧设练，适度延展。 第二节 四下习作策略单元《初试身手》 　　习作单元中专门设置了“初试身手”版块是让学生在“原生态启发”思维模式下，直接进入写作意识的一种准写作尝试。 新政镇报什小学 谭燕老师执教《初试身手》 导学过程：一、联系课文，回顾方法。1．复习回顾2.教师启发思考：按一定的顺序写景，可以让文章更有条理，景物更清晰，让读者仿佛身临其境。（板书：按顺序写景）二、初试身手，指导点评。1.读一读，明确要求（1）齐读题，引导思考：读了题目要求，你知道了什么？（2）预设：根据下面的示意图，画出参观路线，再按照顺序说一说。2.看一看，知晓图片内容（1）师指导：弄清植物园的方位，有几个大门，园内有哪些景点，分别在什么位置？（2）同桌互相讨论，重点弄清景点的方位。3.想一想，怎样参观更合理(1)师引导：你们打算从哪个门进入植物园？你打算先参观哪个景点，再参观哪儿，最后参观哪里？从哪个门离开植物园？你认为怎么安排路线最合理吗？(2)小组讨论，轮流发言。4.画一画参观路线(1)画一画你设计的参观路线吧！(2)学生根据示意图，画参观路线。(3)生展示路线。（一）说一说1.按照顺序完整地说一说参观路线。2.观察附近一处景物，和同学们交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。3.学生汇报，师生评价。4.课堂总结三、达标测评课后向家长介绍一处景物描写，按顺序介绍。 　　谭燕老师的这节课，以两道练习题为抓手，第一题引导学生按移步换景的游览顺序介绍景物，按照一定顺序写景物的。第二题让学生按顺序描述在某个位置上观察到的景物。在教学中，按任务单上的要求层层推进，通过老师的不断引导，完成任务单的内容，画参观路线图和按顺序说参观路线，整节课目标明确，重点突出，当堂练习效果有效。 学习单展示初试身手怎么教?专家支招 　　把单元的语文要素和初试身手的训练任务两者有机结合，进行针对性训练。 第三节 三下习作策略单元《奇妙的想象》 　　单元的习作重在引导学生运用学到的写作方法进行写作实践，培养完成单元习作所需的能力。 新政毛朋小学 陈依曼老师执教《奇妙的想象》 导学过程：一、谈话导入黑板上画点问：“通过这个点你想到了什么？”二、创设情境，激发兴趣关于想象到底怎样才算大胆？怎么想才算大胆？三、大胆想象，自由创编学习活动一：学习想象，了解写法1.下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。2. 下面让我们来一起看一下书中所给的题目，看清任务。学习活动二：创编自己的想象世界1.写想象作文，要善用夸张、拟人等修辞手法，下面我们仿照课文来练一练。2.例文赏析。3.胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面一起来写作。4.选题自由创编。5.组内互评互改。6.集体交流汇报。四、总结 　　陈依曼老师的这节课，抓住一点“大胆想象”不放，先为学生铺好路，搭好桥，营造宽松氛围，重视观察的指导，通过三个任务单逐步完成大胆想象这个训练点。这样的教学，体现了语文教学的价值。 学习单展示习作怎么教?专家支招 　　教学时，应注重单元课文学习中的技法迁移，注重读学写的基本教学流程。在练习想象的过程中，引导学生想象的方式展示孩子们的想象，让学生创编自己的想象故事。 认真听课的老师们！ 　　我们作为一线教师，在使用统编教材的过程中，需要深入、细致地研读，找到习作的训练阶梯，领着学生一步一步地迈上阶梯，最终达成培养习作能力的总目标。 四、统编教材解读 　　统编小学语文教材，非常重视语言实践，重视语言的综合运用。为了让老师们全面解读教材，充分利用教材，整体把握和处理教材。4月23日下午，工作室主持人陈彩元副校长作《统编小学语文教材解读及教学建议》的专题讲座。 新政福和希望小学许小柳主持 保亭县小学语文卓越教师工作室主持人、保亭县第二小学陈彩元副校长作统编教材解读专题讲座 　　陈彩元副校长在讲座中先抛出一个问题：“统编教材使用以来，你有什么体会?”让老师们思考。再用陈先云先生说的话去鼓励大家要用好统编教材。并从教材特点、编写理念、特殊单元解析、思考与建议四个方面来解读统编教材。 在讲座中，旁征博引，使得整个讲座的内容通俗易懂。 　　讲座最后，陈彩元副校长指出：我们教师要正确理解教科书、准确把握教科书、创造使用教科书，做到充分挖掘，善于运用。 让我们迈开步伐、不断求索怀揣着对春天的热爱元气满满地迎接夏天愿我们都能成为统编语文教材合格的执行者！ 摄影：杨丽珍高喜红黄燕撰稿：黄燕审核：陈彩元