邹平市第一实验幼儿园的美篇

邹平市第一实验幼儿园

游戏背景：寒假结束，新的学期开始。过了个年的孩子们都有了各自不同的进步与变化。自助游戏依然继续开展，孩子们这次就提出了自己的要求。 芦柄锐：“老师，我们可以玩那个滚筒么？” 因为滚筒所在的位置一直是大班在玩，我们的孩子们只可远远观望。我一听便觉得很好，我们孩子当然也可以玩了。正好这次滚筒还有好几个没有被推走。 “当然了，去滚过来玩吧！” 于是，芦柄锐她们就去推滚筒了。刚刚推过来，孩子们很喜欢，都挣着想爬上去。不过这时候孩子们中间发出了好多的喊声。 “排队！我们应该排队！你要去后面排队！”本来真的有点乱糟糟一哄而上的孩子们，自觉的去排起了队。 　　孩子们第一次玩，并不能很容易的爬上滚筒，而且在攀爬的过程中，滚筒是有点活动的，这可怎么办呢？ “我们扶着点吧！”芦柄锐说。“赵子琪，你帮我扶着点，我爬上去！”芦柄锐让赵子琪给她扶着滚筒，这时候高一诺听见，也过去去扶着滚筒了。 当轮到孙梦琪的时候，她爬不上去，后面的小朋友就自动的伸手帮她。 　　高一诺也想试一下，于是李卓迅就主动去帮她扶着，韩霖轩也过去扶着了。但因为高一诺有点害怕，不会用力，所以尝试了好久都不行。于是小朋友们就开始帮她，有拉胳膊的，有拖屁股的，想把她拉上去。经过大家的努力，最终她成功的爬上了滚筒。 　　孩子们分成了两组进行滚筒游戏，这边王奕麟他们感觉爬滚筒有点困难，于是想到了一个办法，将垫子折起来加高，这样上起来比较容易。等跳下来的时候再把垫子展开，我看着是有点麻烦，但是乐此不疲。后来他们把垫子加到了两块，就更容易爬上去了。 　　刚刚开始滚筒游戏，便遭遇“滑铁卢”。第二天早操过后，孩子们想去玩滚筒，马汐语和夏靖茹跑去推滚筒的，“老师，没有滚筒了！”她们去了滚筒都被占了，然后跑回来向我求助。我说：“你们去和哥哥姐姐商量一下，看看能不能给我们一个玩。”这时候李卓迅她们也跑回来了：“老师，没有滚筒了！”我还是说：“你们去和小朋友们商量一下，看看能不能给我们一个玩。”不一会李卓迅回来了：“老师，他们不给我们！”还是想向我求助，让我去替她们要的。可是我还是说：“你们和哥哥姐姐们商量一下啊。”过了一会又跑回来了，这次是马汐语跑回来说：“老师，他们就是不给我们！”我还是说：“你们好好的和他们商量一下，就给我们一个就可以。”于是就又被我赶回去了。期间我看着我们班的孩子们，一次一次的转移阵地，这个不行，去说服下一个。来回往复五次，失败了五次，终于，借到了一个滚筒！孩子们非常开心的推着自己的战利品回来了。我想，这个滚筒，孩子们肯定特别珍惜。 　　推回来以后，孩子们继续爬滚筒玩。我们几个觉得不是很安全，就去拿了几个垫子出来，孩子们一看见垫子，就自觉从我们手里拿过来铺下了。期间有小朋友跳的太远，一趴就趴出垫子了，孩子们觉得不够安全，于是她们提出多加几个垫子。 李卓迅：“老师，垫子好像不够。” 我，赵老师：“那怎么办呢？咱们想想办法。” 李卓迅，马汐语：“再多拿几个垫子来吧。” 好吧，我们成了搬运工。去器械室又拿了几个垫子出来，一拿出来，芦柄锐她们便跑过来把垫子拿走了。一下子铺了好长。中间有小朋友想用垫子，过来问我，我让他去问芦柄锐她们。没想到她们竟然同意了。“好吧，那给你一个吧。” 通过这次的游戏活动，我真的为我们孩子的互帮互助感到由衷的欣慰，为他们点赞！ 　　有了上次的教训，这次李卓迅在做操的时候就和我说，“老师，我今天还想玩滚筒。”怀宏睿听见了也说，“其实，我也挺想玩的。”然后我说：“想玩就去推呀，做完操就快去推！” 做完操，卓迅他们就迅速放下手环，风一样的去推滚筒了。这一次，推回来了好多，于是孩子们又有了新的想法。 把滚筒连成一排，这样排队就不用排那么长了，可以满足多个小朋友同时进行游戏。对于爬上滚筒，孩子们也有了新想法，把一个滚筒放倒，然后踩着它往上爬。这样就有一个问题，滚筒会滚动。都不用我说，他们自己就用手或者用脚顶住滚筒，防止滚筒滚动。 这次，垫子也有人主动去拿了。赵老师去拿垫子的时候，马汐语，芦柄锐她们就跟着去拿。拿回来自己就铺开，而且还整理整理。 教师思考：这一段时间对滚筒的初探，说明孩子们对滚筒游戏有着浓厚的兴趣。但是如何让孩子们能够继续开发新的游戏，得到更高层次的发现，这是我们思考的内容。为此我们三个也进行了讨论，觉得可以加上平衡木来玩，做成滑梯，或者独木桥来玩，但是我们希望这一点由孩子们自己想出来，循序渐进，沉住气慢慢来，并不想强加引导。 情况分析：1.中班孩子的自主能力有了很大程度的提高，社会性和健康水平的发展都有了长足的进步。 2.通过滚筒游戏的攀登、跳跃，可以有效的锻炼幼儿动作的灵活性和协调性。 3.另外，幼儿通过自主选择、自主结伴开展滚筒游戏，可以直接有效的增加孩子的人际交往能力。 教育建议：1.要在游戏之后及时的对幼儿进行安全教育，和孩子们一起讨论，这样做对不对？有没有危险？应该怎么做？ 2.对于孩子自己想做的事情，我们就尽量放手，让他自己做，即使做的不够好，也要给予鼓励并加以一定的指导，鼓励他们尝试有一定难度的任务，让他感受到经过努力而获得的成就感，增强自尊心和自信心。 　　滚筒游戏的初探阶段已经过去，现在的孩子们开始有了新的想法。这个拿平衡木当滑梯的想法，最初是看到了人家中二班的小朋友这样玩的。虽然我们的孩子也想玩，但是每次都被中二班小朋友抢先一步把平衡木抱走，于是想法就搁置了。 又是今天去操场的时候，李卓迅说：“老师，我也好想玩那个滑滑梯啊。”赵老师听到了说：“想玩就把平衡木搬过来玩啊。”卓迅：“那我们做完操快点去搬！” 于是，我们和中二班各搬了一个平衡木，期间中二班小朋友想过来再搬这个平衡木，但是卓迅说：“这是我们先拿到的，你们已经有了一个了！”如愿，顺利的挣了过来。 垫子之类的已经不需要我们再操心了，我们只需要帮她们从器械室拿出来，剩下的就不归我们管了。孩子们很快就自己搭建好了，由于添加了新的材料和游戏形式，孩子们玩的特别开心。我也上去试了一把，站在滚筒上真的是比较可怕，尤其是滑滑梯的时候，稍微掌握不好就容易摔下来。 但是很明显，孩子们比我强的多，她们很喜欢这样具有挑战性的游戏，玩的不亦乐乎。 　　但是随之而来的问题也出来了，慢慢的我就发现，玩的人越来越少了，本来长长的队伍，变得稀稀疏疏。我和赵老师讨论说，玩的人越来越少，肯定是没再走挑战性了，他们失去兴趣了。得想办法，让他们探索新的玩法。 　　而且，因为孩子们对游戏渐渐失去兴趣，开始在操场乱跑，进行各种追捉打闹的小游戏。推着滚筒玩，就出现了这种情况，推着滚筒玩，结果趴在滚筒上，速度太快了，就掉下来了。严重的就能磕伤脸颊、额头。 于是，回去我们便进行了安全教育，孩子们在推滚筒的时候一定要注意安全。不要速度太快，以免撞到他人，也要注意不要让自己受到伤害。 另外，我们也继续讨论了一下，关于滚筒和平衡木，还有什么更好玩的方法吗？ 卓迅：“我们可以再放一个滑梯，可是今天那个被中二班拿走了。” 怀宏睿：“那我们明天早点去拿就好了！” 马汐语：“老师，我们多放几个滑梯吧。” 夏靖茹：“还有垫子。” 孩子们你一言我一语的，还真就讨论出了一个新玩法，再用平衡木放一个滑梯，是很不错的方法哦！ 　　说到就要做到，今天早操过后，小朋友们就迫不及待的去推滚筒，搬平衡木，大家分工明确。这一次我们的孩子下手很快，把两根平衡木全都搬了过来，滚筒也推了很多，两个滑梯很快就搭建好了。 孩子们一开始是从滚筒上往上爬，然后分别从两个滑梯上滑下来，后来从一个滑梯上爬到滚筒上，然后再从另一个滑梯上滑下来。这样反反复复的，乐此不疲的。 　　这个时候在“材料抢夺大战中”输给我们的中二班，有几个小朋友跑过来争夺我们的材料了。几个人推着一个滚筒就要走，被我们的孩子及时拦住了，于是又一场“材料抢夺大战”开始了。 一开始是王一涵和赵俊凯在苦苦支撑，后来他们大声喊别的小朋友来帮忙，李卓迅、怀宏睿，陈智锦，车金阳、杨璨诚等都加入了“战斗”。 一开始两边的孩子们真的都在努力的争夺滚筒玩具，但是后来争着争着，我发现就变味儿了。孩子们把这当成了一种乐趣，双方对战也不再是激烈的对抗，而变成了一种打闹式的游戏。 　　最后是在剪子包袱锤中结束了“战斗”，最终是中二班小朋友赢了我们班的小朋友，于是我们班小朋友就大方的把滚筒让给了他们。虽然我们有争执，但并不妨碍我们开心的在一起玩耍呀。同时我也为我们班孩子，大方坦荡的认输，“愿赌服输”把滚筒让出去，而感到非常的欣慰。孩子们真是好样的！ 　　所谓， “不打不相识”，争执过后，我们也收获了好朋友。 于是，我们的游戏队伍，也越来越壮大！ 　　随着游戏时间的增长，孩子们难免会对游戏材料产生疲惫感。所以怎样让孩子能够保持对材料的兴趣，这是我们必须要思考的。 我们几个也在讨论如何让孩子们能一直保持兴趣，继续探索新的玩法呢。那就必须随时更新材料的样式，但是由于材料的限制，这就使我们要从材料摆放的游戏方式来考虑。 我们也和孩子们进行了讨论： 李卓迅：“我们可以放两个平衡木，走平衡木。” 邢云瑞：“老师，我们多摆点滚筒吧。” 马汐语：“可是多放几个滑梯。” 赵怡凡：“我们多放几个垫子吧，跳着玩。” 怀宏睿：“可以走平衡木然后跳下来。” 材料有点限制了孩子们的想象，大家的讨论并没有跳出滑梯和平衡木，于是我们决定，让孩子们明天去器械室自己选点材料。 　　由于器械室太火爆，我们比较艰难的，拿出了几个拱门。材料刚刚准备到位，孩子们就热火朝天的开始了。又忙着推滚筒的，有铺垫子的，有放拱门的，当然，最多的已经爬上滚筒准备开始了。 有了拱门的加入，孩子们设计了钻山洞的游戏，先进行正常的平衡木和滑梯，最后一跃而下钻山洞。 玩着玩着，我们商量着想给孩子们继续增加一点难度。本来几个滚筒是紧挨着，我们把它们稍微拉开了一点。确实，不能小看这一点点的距离，孩子们行进的速度就慢了下来，变得小心翼翼。 中间，我又上去体验了一把，真实感受，还是比较害怕，我通过的时候孩子们一直给我加油。 任君瑶，夏靖茹，安佳琪：“老师，别害怕！老师加油，老师加油！相信你可以的！没事的！” 所以，我更加佩服我们的孩子们，比老师勇敢多了。 　　不过，我们还是发现了问题，当孩子们正在进行游戏的时候，有小朋友会爬上滑梯，或者在平衡木底下跑来跑去。而且他们觉得很好玩，并没有意识到这样做是很不安全的。 所以我赶紧拍下了照片，当户外游戏活动结束后回到活动室，立即进行了安全教育。 我们把照片打开，让孩子们自己发现问题。照片中的主人公，（韩霖轩，刘俊杰，车金阳）立马认识到了错误，小朋友齐刷刷看他们几个，他们也不好意思。 　　今天的户外活动时间，孩子们照样搬来滚筒。这时候中二班小朋友也抱着一根平衡木过来了，我还没有说话，小朋友们就大声告诉我。 夏靖茹：“老师，他们想和我们一起玩。” 怀宏睿：“他们想加入我们，还有我中四班的好朋友。” 李卓迅：“老师，还有我的好朋友，就是琪琪，她是中二班的！” 看到孩子们这样其乐融融，我的心里暖暖的，非常欣慰。自主游戏不就是这样的么，自主，自发，自立，自尊，自信，自强。 一开始孩子们还是放的拱门，后来拱门被其他小朋友拿走了。我也不知道什么时候孩子们把那些呼啦圈拿过来摆上了，又搬了一个平衡木放在最后。这样先走平衡木，然后从滑梯上滑下来，从呼啦圈跳过去，再走平衡木。 这次完完全全是孩子们自主完成的，我们老师一点点都没有参与。通过滚筒游戏，让我真真切切的感受到了孩子们的成长，原来比较胆小的，也可以大胆的爬上滚筒玩，孩子们，真的都有无限可能。。 　　这是今天，中一中二世纪大融合。孩子们拿到玩具已经没有抢不抢了，夏静茹她们拿到了滚筒和平衡木，中二班那个小男孩跑过来，和她们在说话。这次是我比较失败，走过去开玩笑的问，“呀，你又来抢滚筒玩么？”没想到的是，靖茹和我说：“老师，我们要一起玩，他过来叫我们！” 看吧，这就是孩子，哪有什么抢不抢，在一起玩就是开心了。反而是我，虽然是和孩子们开玩笑，下定义式的介入非常的失败，我内心感到非常的惭愧！ 思考：孩子们的滚筒游戏，我做到了尽量不参与，不把自己的想法强加到孩子身上。但是有时候有了想法，特别想让孩子们试一试，如何有效的介入，引导，启发孩子们去探索出新的玩法，是我至今仍然把握不好的地方。怕孩子们想不到，怕我提出了意见影响孩子们的发挥，这种“怕”让我束手束尾，如何改进，是我必须要改进的地方。 情况分析：1.中班孩子尤其是到了中班下学期的孩子，对于运动能力的发展有了更高的要求。随着自身身体的增长和变化，他们越来越喜欢具有冒险性，甚至是具有“危险性”的活动，通过这样的运动他们能得到充分的满足感和自信心。 2.中班孩子的社会性交往也有了很大的进步，孩子们之间的互帮互助越来越明显，争执依然有，不过大家都可以心平气和的解决问题。而且他们不再拘泥于只在班级内活动。自助游戏的开展与探索为他们打开了新大门，让他们像一个大家庭一样快乐的玩耍。 教师建议：1.要给予孩子充分的信任，不要把自己的想法，强加在孩子身上。 2.教师观察。对于孩子们的游戏要及时发现生长点和停滞期。其实停滞期就是下一个生长点的到来，要及时关注到孩子们的兴趣点，当发现孩子已经对当前的游戏不感兴趣时，要注意思考如何让孩子继续探索下去。 3.教师参与游戏。我发现，每次当我提出想去试一试的时候，孩子们总是特别的配合，都会主动让出来，让我先试，而且帮我加油打气。我想在她们眼里，老师也玩这个游戏，应该会缩短她们内心和我之间的距离感。 我们的滚筒游戏进行了一个月的时间，期间有过停滞期，有过各种各样的问题，但是孩子们就是在这样的磕磕绊绊中获得了成长。 我们有过争执，但是争执过后，我们便成为好朋友。我们有过抢夺，但是抢夺之后，我们可以一起游戏。于是我们中一班的孩子，在中二班、中四班都有了自己的好朋友。孩子们的快乐无比简单，友情无比纯粹，这真的很让我感动。 未来呀，好短好长，我们要继续努力，让孩子们在这好短好短的日子里，获得长足的进步！