一年级公开课《荷叶圆圆》

赵珊

四月的天，阴雨连绵，风儿缓缓地含情地轻抚着孩子们的脸。大地似乎甩掉了累赘，脱掉了厚重，焕发着青春，散发着活力，张扬着奔放，呈现着缤纷。今天，我们一年级年轻漂亮的钟敏雪老师，展示了一节语文课《荷叶圆圆》。 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。钟老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的教学环节，让学生学得投入，学得轻松。 一、创设情境,培养学生的想象能力 在教学中,钟老师尽可能利用好教材,积极发掘教材中的“想象点”,让他们展开想象的翅膀,让思维活跃起来,让知识丰实起来,让个性张扬起来。 钟老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下子被吸引了，用心的钟老师还将荷叶带进了课堂，让孩子们观察它的特点，激发了学生学习的兴趣和积极性。钟老师及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发他们的想象。如:如想象小水珠在荷叶上的感受时,再通过实物展示小水珠躺在荷叶上的情境，最后视频观看，感受这种摇篮般的舒适感。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设 ,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。 老师演示时，我们都瞧的可认真了。 二、阅读教学“以读为本”,重视读的实践过程 本节课教学中,钟老师十分重视朗读的训练,始终以读为本,朗读的时间充分,朗读的形式多样,通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读兴趣,由读通到读懂,再到有感情地读,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读,又能在朗读中巩固生字。 看我们一2班的孩子读书姿势可真漂亮。 听听我们动听的朗读吧 三、让孩子体验成功,让课堂充满人文关怀 全国特级教师窦桂梅老师曾说过:“教学有三度,即:温度、广度、深度。教师教学的不能太热、也不能太冷。”教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此,在倾听学生回答问题的同时,钟老师一边用心地听,一边做出赏识的评价,还不时地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的头,把自己完全融入孩子们当中,成为他们的朋友,与他们同喜同乐，反馈有一定的童趣,比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。让学生兴高采烈。有了这种情感的介入,教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵,陶冶着学生的精神,净化着学生的灵魂,使课堂充满人文关怀。 老师温柔的目光就像在鼓励我们勇敢的表现自己。 课堂中孩子们还化身为可爱的小青蛙，跳起了《小跳蛙》，教室里仿佛是一个夏天的池塘，热闹极了。 　　四、分角色朗读，注重培养习惯 低年级的孩子喜欢表现自己，分角色朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的种方式。通过让学生担当角色可以引导他们想象、体会人物的心理、情感也能让他读好课文,培养朗读课文的兴趣。在本课的结尾钟老师引导孩子们小组合作，展示朗读，注重培养了学生良好的听、说习惯。 看我们小组在台下练习的多认真。 来欣赏一下我们的表演吧。 　　课后，教研组老师们畅所欲言，各抒己见，充分肯定了上课老师的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想 　　钟老师的课堂诠释了自身对课堂的精心准备与熟练把握，课堂环节环环相扣，力求给孩子们展示课堂最好的一面，没有最好，只有更好，相信钟老师会在精心执教的路上继续追求完美，给大家带来更多、更精美的课堂。