<p> 为了聚焦统编语文教材，借助名师课例了解语文教学的有效策略，4月22日下午，研修体主持人及成员何勇、张蓉、李瑞弘、袁愈祯等老师前往师大附小参加第二期雁塔区名师大讲堂活动。</p> <p> 此次活动主要聚焦一年级语文教学，两节示范课分别由来自师大附小的岳怡老师执教《荷叶圆圆》、张明珠老师执教《咕咚》。</p> <p> 岳怡老师从叠词说起，感受其中蕴含的情感。进而引入课题的“圆圆”，体会荷叶特点，借助句式和叠词表达荷叶、苹果的特点。在学生初读课文之后，分组出示词语，采用图文结合、动作感知、生活链接的方法帮助理解，丰富积累。在指导学生读文时，通过把握停顿，让学生读好长句子。在整体了解课文内容的基础上，读好人物语言，引导自主表达。</p> <p> 第二节课张明珠老师从编创“说话歌”入手，引导学生说出恰当的拟声词，发现其都是“口字旁”这一字形特点。通过分类学习和积累词语，借助插图指导学生串联情节讲故事，完成整体感知。借助文本句式，引导学生用拟声词进行编创表达，指导课文朗读，激发无限童趣。</p> <p> 在课后反思环节，岳怡老师谈到，我们的教学如何做到科学有效，一定是基于课程、基于学情、基于文本表达特色的。对于《荷叶圆圆》这篇富有童趣的散文诗，要引导学生观察、体会、模仿，让孩子在体会和品评中丰富语言积累，提升表达质量。在引导学生进行句式表达的时候，要找到句子、理解意思、发现特点，逐步推进，让学生的创作水到渠成。同时要突出一年级学习的重点——识字写字，通过分组学习词语、一词带动一串、图文结合或多感官认知学习生字，丰富而有实效。</p> <p> 张明珠老师在反思时谈到，我们在教学中要充分考虑统编语文教材“双线组元”的编排特点，关于语文要素，落实语文素养。在组织教学流程中，要充分基于学生的认知特点，从猜字活动引入，学生在参与过程中掌握猜的方法，引导学生作用方法认识更多的汉字。同时，在阅读教学中要关注插图，对于连环画课文要去发现信息、把握内容，通过图文结合学习生字、理解词语、梳理脉络、扩充表达，为自主讲述做好铺垫。张老师强调，我们一定要有语用意识，引导学生在阅读过程中内化吸收，再通过表达练习语言输出，让学生在课文中走个来回。</p> <p> 王林波老师以《统编语文，这样教更有效》，要求大家关注统编语文教材的特点，尤其是阅读策略单元、习作单元和文体单元的设置意图，不能用原本的教学惯性思维去照搬。对于普通单元，要领会编者意图，用课文教语文，紧扣语文要素，落实课后习题。要有“单元整组”意识，注重前后勾连，提现文本的角色价值。始终牢记:语文要素是重要的学习内容，并非唯一的内容。语文能力的提升靠实践，学习和运用都靠实践。要“抓两头”，找到单元文本的共性，扣“中间”，扣出每篇文本的个性。我们要教出语文的味道，教好一类，更要教好每一课，抓住其独有的表达方式和语言特点。聚焦语言文字，凸显学科本质，在不断的追问中探寻语文教学的密码。</p> <p> 敢于站立改革潮头，用好统编语文教材，提升课堂教学实效，落实学生语文素养。我们学而思，思且行，必定会有更大的提升！</p>