真阅读、真研究、真教研、真写作——记镜湖区小学语文学科论文撰写培训

镜湖区黄亮名师工作室

研修专题:镜湖区小学语文学科论文撰写 参会人员:黄亮名师工作室全体研修人员、镜湖区各学校语文教研组长及青年教师 主持人:赵霞 　　为有效指导我区教师教育教学论文的撰写，提高撰写论文的质量，促进教师教科研水平的提升，2021年4月20日，镜湖区教研室在育红小学旭日天都校区开展了一场生动的教育教学论文写作讲座。 　　绿影小学华强校区的贾红娟校长在培训中指出写作是一种最有效的学习，写作可以让阅读变得实实在在，是一种深入，是一种研读。那论文怎样才能准确地展示自己的教学理念，并且让读者有所借鉴呢？ 一、倾心教学寻找灵感。每一课都是我们创新的契机。有了上课这一环节，才使学生为我们的论文提供大量的实例，让我们有材可积，有花可放。我们精心准备的每一节课处处潜藏着微迁移创新的真谛，学会把“已有”变成“己”有。 二、善于积累，勤于动笔，习惯提升。 （一）学会撰写教学后记。学会用成功探源法，失败补过法和经验提高法来撰写教学后记。（二）养成记录思想火花的习惯。一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头都可以随手记下，让激情的火焰在纸上燃烧。（三）养成随手摘录和摘抄的好习惯。博览群书的同时摘录有效的信息，对积累的材料进行分析思考，高屋建瓴地进行选择。（四）做好实验笔记，积累课题资料。积极参加实验研究，认真实施，做好笔记，积累撰写。 三、增强理论思考意识，提高写作意境。（一）价值论证，拟定方向。写作前充分论证自己想要写得内容是否真的有价值，其次考虑拟写的方向。（二）选题恰当，有的放矢。选题大小要适中，角度要正确。（三）草拟提纲，搭建框架。安排好论文的层次和结构，安排好材料的次序，全面检查提纲再做最后的调整和修改。 贾校长在讲座的结尾处还给老师们提出了建议：论文写作要做到有计划撰写和即兴创作相结合，注重自己的教学实践，深入研究。 　　北塘小学程蕾校长通过5个生动有趣的小故事给我们讲述了如何去写论文。每个故事都蕴含了一个小道理，从她的讲述中，我们也明白了：论文不能抄袭；写论文前一定要提前准备；观点是论文的灵魂，而观点又来源于课堂实践的真问题，来源于教学改革中的新问题。 一篇论文要有脚踏实地的教学实践，要有细致入微的深入思考，要有专心致志的广泛研究，还要有遣词造句的深入推敲。 　　育红小学旭日天都校区的万菲老师告诉我们：选题不怕小，即使从再小的问题出发，也可以看到自己从事研究主题的发展趋势，洞察到语文教学发展的方向。同时，要考虑如何将选好的主题讲清楚，搭建框架时要有初步的设想，还要注意材料与论文的紧密联系。 写作论文时，要从教学本身出发，从学生的主体出发，做一位积极观察问题的观察者，一位探寻课堂规律的研究者，一位寻求解决之法的实践者，在论文的写作中反思总结升华，自我更新，自我提升，从而自我成就。 　　育红小学黄亮主任告诉我们，作为语文老师，生活中要做两件事，一个是要做阅读者，语文老师要有专业性的阅读，围绕语文教师的专业需求和专业发展要专门去阅读相关书籍，如汉语知识阅读，文本的解读，文学的阅读等等，“一个人精神发育史就是他的阅读史”。阅读会让你优秀，而写作会让你大概率地走向卓越，所以教师同时要做一个写作者。 接着又从“点、线、面”三个角度来谈教育写作。教育写作要有核心的思想，一个词或者一个关键字都可以成为写作的“点”，“点”不够，投射“线”，理清思路，投射思路，遵循文章的思路去阅读才能准确把握主旨，领悟作者构思文章的匠心和谋局布篇的功力。构建写作的“面”，教师要学会透视自己的教学，透视自己的课堂，还要学会运用教材，养成提炼教学资源的习惯，提取关键信息的能力，还要培养灵活运用教材的能力。随时记录下自己的教育教学实录，将这样的实录转化为自己教育写作的素材，可以写教学反思，可以写教学故事，可以写教学环节的异构与重建，左右勾连，组合素材，“连点成线”“引线成面”，从教学实践出发，尝试“点、线、面”的教育写作，做一个爱读、会教、善写的语文教师，过完整幸福的教育生活。 　　培训的最后，朱主任提醒我们:在专业写作上要做到一个“真”字，真阅读，读是原始的厚积过程，只有读进去才会有薄发。真研究，希望所有老师能够聚焦课堂，聚焦教学，聚焦自己的专业成长，更聚焦学生在课堂行为的发展。相信有了真阅读，真研究，肯定会有真习作。 　　本次理论结合实际的培训，让我们对写论文不再有畏难感，让论文写作能在正确的引导下走规范之路，有一个良好的起点，也有利于我们更好地进行教育科研，提高自己教育研究和总结的能力。 撰稿、编辑:储晖（镜湖小学汀棠校区） 图片:黄亮名师工作室全体成员 审核:黄亮 发布:黄亮名师工作室