Day 1 <p class="ql-block"> 2021年4月21日，伴随着朦胧的细雨，我们来到了莫言的故里，开启了领军人才的第一站培训。两天的培训可谓一场知识的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 21日上午是华东师范大学的郭宝仙教授的讲座《教学评一体化视角下的英语教学》。</p> <p class="ql-block"> 郭教授的讲座从三个方面展开:1.如何理解教学评一体化？2.如何分析教学评一体化？3.如何实现教学评一体化？</p> <p class="ql-block">郭教授对如何进行单元设计进行了具体讲解。</p> <p class="ql-block">她结合具体的实例进行了深入的剖析。</p> <p class="ql-block">1.研读课标</p> <p class="ql-block">2.分析教材:横向分析和纵向分析。</p> <p class="ql-block">3.分析学情，确定重难点，确立学习目标。</p> <p class="ql-block">郭教授在目标的叙写上结合案例，给我们做了具体讲解。</p> <p class="ql-block">课堂活动设计和评价。</p> <p class="ql-block">评价标准和评价量表的设计。</p> <p class="ql-block"> 如何把教授的讲解应用于我们的课堂，是我们下一步应该思考和实践的。</p> <p class="ql-block"> 下午，我们结合教授的讲解对前期教研室下发的课时备课卡进行了打磨。王老师对课时备课卡进行了进一步的规范：1课标摘录 2. 课标的分解，把课标和教材的内容主题结合起来，语言的表述扣住本课的内容，语境；3.学习目标，简洁明了，通过本节课的学习，学生能够……4.评价任务，要紧扣目标。</p> <p class="ql-block"> 王老师进一步强调了基于模块整合下的备课，要着眼于整个模块。教学评一体化是具体操作，通过教学评一体化来实现教学评的一致性。</p><p class="ql-block"> 郭教授也为我们答疑解惑：1.摘录课标要看学生的实际情况；2.有高层次的目标就不用了写低层次的目标。3.要注意进行目标的分类：比如听的是目标是什么？说的目标是什么？4.评价任务：可以结合教学环节，在呈现阶段、练习阶段、总结阶段进行评价。</p><p class="ql-block"> 两位老师的讲解让我们受益匪浅，培训第一天我们收获满满。</p> Day 2 来自高密豪迈中学的张俊花老师和高密银鹰文昌中学的聂美香老师分别带来七年级下册第七模块针对“My Past Life”为话题的听说课和阅读课。两位老师充分利用前一天学习到的教学评一体化思维，在课堂中创设情境，目标导向，以评促教，取得了很好的课堂效果。<br> <p class="ql-block"> 郭教授对两位教师的课进行点评，并提出建议。</p> <p class="ql-block"> 1.在导入环节，应该设置贴近学生生活的情境来导入本课的主题。2.教学的情境化，比如在学习单词时可以通过语境、图片、句子等多重方式来学习单词。3.情感目标要找准定位，并不能只是为了在最后有情感的环节而是应该自然而然的在活动中体现。4.文本的处理需要有一个总体的思考，我们需要体会作者的情感和写作意图。5.目标应该是能力的叙写，也就是通过本节课的学习学生能够干什么，不能是某一个练习，也不能是隐性的东西，比如锻炼学生什么思维，培养什么能力了。就像王老师说的一样目标是给学生看的，要想知道目标好不好给学生看看，学生能否从目标上明白这节课需要学会什么，这才是真正的目的，总之，学习目标要明确、具体、可操作、可检测。6.评价标准并不一定在每个题都得有。</p> <p class="ql-block"> 22日下午举行了领军人才座谈会，会上郭教授向老师们征求了后期培训的需求，对老师们提出的疑惑进行了一一解答，为我们后期的学习培训奠定了基础。</p> <p class="ql-block"> 转眼间，两天的培训已结束，内容很多需要我们慢慢体会消化。在回程的路上，董老师带领我们对有关教学评一致性的课题申报，选题等方面进行了讨论，虽然之前没接触过课题，各方面的想法很不成熟。但我们有干劲。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在学习的路上，我们将携手并进，不断地突破自我，向更高的目标奋进，加油！</p>