“学习提升将蜕变，破茧成蝶展精彩”横县陶圩镇幼儿园教师课堂教学能力提升工程——园本研训“送教下乡”活动

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为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，以信息技术与学科相融合，以幼儿园建构游戏活动为研讨主要内容，以游戏活动展示、专家讲座、学员小组合作研讨、返岗研修为主要形式，通过资源共享、骨干引领，提升幼儿园保教水平，促进城乡学前教育均衡发展和幼儿园教师专业成长。4月21日由横县教师培训中心组织、县研修团队引领，陶圩镇中心学校牵头召开、陶圩镇中心幼儿园承办了本次送教活动。 　　莅临我镇指导园本研训送教下乡活动人员有：横县教师培训中心李月桂老师、横州镇幼儿园吴世梅园长、陶圩镇中心幼儿园龙诗玮园长、横州镇骨干教师赵丽君老师、陶圩镇中心学校陶文清副校长。我镇一百三十多名幼儿园教师及横州镇集团园十多名园长、骨干教师参加本次研训活动。 　　本次研训活动旨在通过县训团队、镇学科团队和参训教师“同台聚焦以游戏为基本活动”的主体参与式研修、增强教师了解建构游戏水平发展目标，掌握建构游戏的材料投放及组织策略，提升对幼儿游戏行为观察与指导的关键经验。 　　首先由县研训员陶圩镇中心幼儿园龙诗玮园长做研训主题解读及明确培训目标和流程和观课引领。从建构游戏中的：材料的运用及建构目的性；建构技能；构造行为；社会性水平及情绪情感；成果评价五个方面的观察点进行分小组观察分析及填写观课量表，通过观察不同的目标领域让参训教师们有目标、有针对性地进行学习与观摩，并提出让老师们认真倾听讲座与案例分享的要求只有听懂了才能做得更好。 活动流程一学、二观、三思、四评活动一：学 　　参训教师们学习由吴世梅园长开展精彩绝伦的主题讲座《建构游戏的幼儿行为观察与指导》让大家明确“游戏为幼儿的基本活动，幼儿的学习方式是在学中玩、玩中学”组织与开展建构游戏对于幼儿的发展具有重要意义，幼儿在建构游戏中获得数学、艺术、创造、情感、体能、社会交往等方面数不尽的知识。 　　在我们陶圩幼教人的心中吴园长就像一颗璀璨的明珠，照亮了大家的心为大家答疑解惑，并打开了老师们对建构游戏的开展与组织的思路及方向。吴园长提出游戏中教师的观察于指导是教师的核心素养，讲座中分析了什么是建构游戏，建构游戏的材料有什么，幼儿游戏行为观察与分析存在的主要问题，该如何客观描述观察记录，如何进行幼儿游戏行为观察与指导，及时发现幼儿的游戏需求、游戏水平和游戏体验，及时给予指导策略推动游戏深入提升经验。 　　吴园长要求大家从一个合格的教师做起，在游戏中孩子们无安全隐患；无违反社会公德；无违反科学作息时间，三无情况下不要去干扰孩子的游戏。那么游戏中教师该如何有效介入？该怎么使用指导策略帮助幼儿提升原有水平？这就需要老师们不断地学习《3～6岁儿童学习与发展指南》中的幼儿发展目标及行为发展。 　　为了能让参训教师们对建构游戏的观察与指导有一个更清晰的认知与如何填写观察记录，横州镇幼儿园赵丽君老师给大家带来了专业引领的案例分享。 活动二：观 　　参训教师们通过观镇学科团队展示“幼儿园大班建构游戏”《我们的幼儿园》活动对自己负责的观察点进行观察、记录。 　　回顾阶段：你们搭建时用了什么方法？遇到了什么问题？你们怎么解决的？…… 　　一起欣赏孩子们搭建的《我们的幼儿园》吧。 　　建构游戏展示结束后，镇学科团队陶圩镇中心幼儿园韦爱兰副园长介绍建构游戏开展情况。她从活动来源、材料准备、存在问题、采取措施、搭建成效进行介绍。 活动三：思 　　吃过午饭后参训老师们紧锣密鼓地填写观察记录，县研修员适时进行指导。瞧！他们商量得可激烈了。 执教谢梦莹教师进行反思。 优点：1.在游戏中掌握间隔、架空、平铺、围合等多种建构技能并能和伙伴友好合作完成。2.选择材料上能先搭建主要材料再用辅助材料进行装饰美化。不足：1.游戏中部分幼儿分工不明确，与计划表有些差别。2.游戏介入时老师的引导不够有效。3.未能关注到每位幼儿。 活动四：评 　　为及时梳理知识帮助参训教师总结知识开展了小组评课，由参训教师对照主题讲座评析游戏活动方法进行小组展示，集中分享，县教师培训团队进行答辩式评析。 　　参训第2、3大组教师代表对材料的运用及建构目的性进行点评。 县训员龙园长提出：1.材料单一对幼儿建构技能发展是否有影响？2.不同材料的选择发展幼儿的目标是否一致？ 县训员吴园长补充：我们应该思考的是材料的选择与投放是在幼儿游戏时搭建的建筑物是否影响。 　　参训第4、5大组教师代表对建构技能进行点评。 龙园长指出：你认为大班幼儿该用什么技能来搭建保教楼？不断游戏搭建成功其中获得新技能。 吴园长补充：描述观察时应层次清晰，材料投放与幼儿的设计搭建时需要什么材料有关。 　　参训第6、7大组教师代表对构造行为进行点评。 龙园长指出：构造行为应观察什么？可以结束后与幼儿进行谈话进行记录，也可以看设计与搭建的相同之处等等。 　　参训第8、9大组教师代表进行点评。 龙园长指出：当幼儿无冲突无意见时，不要过多主观性判断幼儿。 吴园长补充：说了什么，做了什么要进行客观描述，可以轮流当组长体验角色让每位幼儿都能在原有水平上得到发展。 　　参训第10、11大组教师代表进行“成果评价”点评。 龙园长指出：搭建成果评价可以与幼儿对话与看搭建成果进行观察指导。 吴园长补充：也可以观察教师的介入与幼儿的回应，是否有效幼儿是否得到发展。 　　集团园及镇学科团队也对游戏活动进行了点评，并提出了优点、不足与指导策略。为认真学习的参训教师点赞👍🏻👍🏻 　　县训员赵丽君老师也进行了分享案例分析，她观察的目标是建构技能，使我们对描述观察记录有了更深刻的认识，对使用指导策略也有一定的认知。 总结引领 　　县训团队送教专家吴园长对如何围绕建构游戏开展研训活动提出要求，她提出3点希望：1.希望没有游戏材料的幼儿园要尽快收集，让幼儿有材料可玩。2.希望老师们熟记开展游戏活动的三阶段“计划---工作---回顾”并以建构活动各个年龄阶段材料的投放与使用为主题的开展教研活动。3.如何有效进行观察与指导就更希望老师们不断学习，阅读学习观察与指导的相关书籍，让幼儿游戏水平与教师指导水平一起进步。 　　陶圩镇中心学校陶文清副校长对活动进行总结。一是感谢县师培中心提供学习机会，二是感谢县研修员送教到陶圩。希望老师们认真学习并熟悉掌握《3～6岁儿童学习与发展指南》知识，她指出《指南》里描述的知识点与小学教育有些是相通的只是阶梯式递进地学习。并举出一位诺贝尔获得者的一个事例，让大家明白学前教育对一个人的启发及重要性，希望老师们都为陶圩幼教出力谋策！ 　　横县教师培训中心李月桂老师进行活动总结，她说两个幸福，幸福一：作为一名幼教人是幸福的，幸福二：有机会向优秀的专家学习是幸福。鼓励老师们向吴园长看齐并向着这个目标不断学习成长！ 　　“学习终将蜕变蜕变终将美好”希望老师们能借助热情似火的学习温度，生发出火一样教育力量，凝心聚力共同照亮幼儿游戏美好前行之路！