专家进园巧引领表演游戏共研究——祁东县机关幼儿园表演游戏教研

一个小朋友

为深入贯彻党的十九大关于办好学前教育的要求，防止和纠正学前教育“小学化”现象，全面落实“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的理念，科学实施保育教育。根据湖南省教科院《关于开展2021年全省幼儿园班级大型主题表演游戏案例征集活动的通知》要求，并有力推进衡阳市班级大型主题表演游戏研讨活动的开展。 2021年4月20日，衡阳市教育局领导及祁东县教育局领导到祁东县机关幼儿园幼儿园调研表演游戏进展情况。 　　儿童语言学习的过程不仅仅是模仿的过程，也是模仿和创造相互作用的建构过程。因为幼儿在表演游戏的过程中可以自由地、大胆地与同伴进行交流、沟通，这就为幼儿提供了创造性语言学习的最好时机。表演游戏中蕴涵着幼儿全面、综合的发展，而不局限于某一个单一的领域。因此，我们要充分利用每一个表演游戏，挖掘五大领域的教育内容和目标进行引导和支持，让幼儿获得全面的发展。 　　我们充分尊重幼儿的想法，给幼儿自由发挥的空间，发挥幼儿的想象力，让幼儿自由选择表演角色，去理解内容，并且能够用自己的方式演绎出来。 　　表演游戏的落脚点和本质是游戏，是幼儿的创意行为，可更多体现幼儿对故事的理解和表现，而且幼儿并不在乎观众的感受，他们更在乎自己的感受，正因为表演游戏不是戏剧表演，所以在幼儿的表演游戏中，不要追求动作和语言的公式化、规范化、唯美化，否则会让幼儿的表演游戏变为成人导演的表演活动。在表演游戏中，要让幼儿有更多的自主权和自由度。幼儿自主搭建舞台，制造道具，跟小伙伴分工合作，共同探讨。 　　幼儿在进行故事表演游戏的同时，能获取广泛的经验，他语言内容方面的经验会越来越丰富，能说的话题自然就会越来越多。对幼儿语言形式的学习具有特别的意义。在故事表演中，幼儿要学说各种不同的句式，日积月累，就能自然地获得有关语言形式的经验，潜移默化地掌握各种不同的句式。最后，故事表演设置了多种多样的情境，幼儿要在其中扮演不同的角色，以不同的身份说话。在表演过程中，幼儿还得注意倾听别人说话、理解他人的说话意图，考虑怎样回答，从而逐步提高语言表达能力，在故事表演游戏中，幼儿可以看到具体的故事场景，听到其他角色的说话，还可以自己操作道具、叙述人物语言，体会人物的情感心理，在这样与外界相互作用的过程中，幼儿的语言能力得到了发展。 　　表演游戏的目的在于培养孩子用丰富的语言表情和动作来反映角色的性格特征。并培养孩子能根据故事情节进行想象并创造性的进行表演。 表演游戏促进幼儿发展的价值能否实现，决定于教师的指导思想。因此，教师是支持引导幼儿自主地创造性地开展表演游戏还是高控地教导性地让幼儿进行表演游戏，决定了能否实现表演游戏促进幼儿发展的价值。观察、提供材料、组织讨论、记录、材料提供可以更丰富多样，教师的指导多用于给幼儿反馈。教师们集体研究反思讨论如何激发幼儿的创造兴趣把握良好的教育时机有效的进行指导。 　　感谢衡阳市教育局领导及祁东县教育局领导对我们的课题研究给予了忠恳的评价，提出了高屋建瓴的指导意见，并寄予了厚重的期待和嘱望，我相信，今天的探讨和交流对于以后的活动一定是大有启发，对我们今后活动质量的提高大有帮助！