4月21日，阳光明媚。听天气预报说今日是濛濛小雨，当拉开窗帘看到洋洋洒洒的暖意，惊喜之情便无以言表。<br> 上午的内容是我格外期待的，是由成都市教育科学研究院的钟南书记带来的《基于互联网技术的中小学教学质量诊断与分析的成都实践》。他的讲座分为三大部分：教学工作的新要求；教学工作的新实践；教学质量的对策建议。 关于“教学工作的新要求”，他从“国家要求”、“现实需求”、“我们的认识”方面展开叙说；关于“教学工作的新实践”，列举了成都市各区及各学校的数据分析，体现目前基于互联网技术下的各中小学质量分析数据，通过关注学生的实践历程，细化网络问卷调查来具体实践；第三部分“教学质量的对策建议”中侧重了问卷的比较分析，让我收获颇丰的是“问卷设计与实施”的详细体现。其实我们都会关注问卷调查这种手段，但是对于问题的设置和调查结果的针对性分析却不够精确，钟书记的分享中具化了一些问题的设置和分析，如关于“课堂状态”的问卷设置：<br>A.紧跟老师的课堂教学进度，落实学习要求；<br>B.感觉老师讲解的收获不大，喜欢按自己的方式学习；<br>C.很难跟上进度，注意力无法集中。<br>这三个选项分别针对三个问题进行了反馈：<br>A.年级部管理极加强，且差异化较大，体现为教师水平差异较大；<br>B.教师的讲解方式、教师的水平差异化大，学生获得感无法满足；<br>C.教师未讲解清楚，学生理解水平跟不上。<br> 讲座分享中知识量大，信息充足，结合学校实际我有了几点简单的思考：<br> 1.提高教学质量为我的工作重点，但是到目前为止，我的工作重心依然是分年级而定而思，缺少像钟书记今天展示的这种宏观思维；<br> 2.七天网络阅卷给的数据也比较精细化，但是自己更多的采取看一看，然后在教学工作安排会上说一说就结束的实践，未让大数据的作用真正落到实处。我打算从下次考试开始，让各年级给各学科教师将班级小题得分情况打印出来，作为备试卷讲评课的重要依据，从而推进对班级、对学生的个体化分析；<br> 3.教学其实还是要落到实处，根据前一阶段出现的作业批改问题，计划可以制作“汉中市实验中学作业批改记录表”，每位任课教师每个班级每周发一张，让教师将作业批改的问题集中记录下来，落实讲评课的效果和差异化处理能力。<br> 4.通过跟别的学校交流，其实我们学校给予教师的资源还是很优厚的，有几所学校的校长纷纷表示因为经费问题，他们还无法做到每次考试应用七天的大数据系统分析，那么既然学校给我们提供了优质的资源，我们就要将其价值最大化。<br> 5.交流中我还发现，我们学校始终做的比较扎实的是改卷的过程。我们一方面坚持制作特殊的答题卡满足七天扫描给予我们的大数据分析，一方面脚踏实地进行教师手改收卷，只为了学生和家长拿到试卷时可以明确地发现问题。通过更多的努力，我们将人工改卷和网络阅卷的优势结合在一起，虽然教师辛苦一些，但是学生真正可以受益。 下午的分享是由成都大学陈大伟教授带来的《学校课程的意蕴和建设》。其实关于课程的意蕴和建设在我看来是比较有深度的话题，毕竟对于一所学校而言，课程是其立足的重要载体。陈教授的讲座里最大的特点是用观影的方式让我们对于课程理解、教学活动、环境教育、教育仪式有了全面的了解，深入浅出，生动形象；在教师开发和建设课程方面，他也给了我们启示：理想的课程；正式的课程；领悟的课程；运作的课程；经验的课程。<br>听完此讲座后，我也有了斟酌和思考：<br>1.教育的前提在于良好的师生关系；<br>2.课程的开发依赖于集合众智慧下的改变和改革（包括家长）；<br>3.从学生发展的角度去思考课程的开发才会更有意义。 今天参与分享的是一厂学校马国华校长和铺镇中学朱泽庆校长。马校长强调要在教学质量分析中关注个体差异，朱校长提出我们要把所学变成反思，更好地在实践中领悟。 今天一天的学习结束了，但是上课的情景却还在脑海久久挥之不去，是被感染的学习氛围，是被感动的同伴情谊，是被期待的未来愿景。<br> “花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”<br> 如此学习机会，珍惜为最佳选择。愿今日每个人都轻绽浅笑的花朵，珍惜自我独有的花期，不因蹉跎时光而叹息。