携手共进促成长，砥砺前行创未来——北坡镇第二小学语文课堂教学观摩活动

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公开课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，是教师相互学习，取长补短的良机。为了提高青年教师的专业化水平，促使年轻教师更快成长，我校拉开新一轮公开课的序幕，教师们将最好的一面展示出来，与学生一起学习，共同成长。 　　新课标明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在讲授《小壁虎借尾巴》这篇童话故事时，袁思茹老师重点采用了变换朗读的方式：教师示范朗读，学生自主慢读；打着节拍，开心诵读；伴随音乐唱着读。她先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因；接着借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词句，并了解它们尾巴的功能；从中渗透德育教育，在细节处教会学生做人的道理；最后，引导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴帮助爬行和保护自己的功能以及可以再生的特点。 　　夸美纽斯说：“游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观察范围的有效手段。”黄晶晶老师在导读《荷叶圆圆》这篇课文时，以“朗读PK赛”游戏导入，成功激发了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂氛围。 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，本课教学宗旨在“快乐识字、快乐朗读”，通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。让学生感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 　　美国心理学家塞门斯说：“一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。”相反，优美的语言能给人一种悦耳、轻松、愉快的感觉，能有效提高课堂教学的生动性。在本节课中，叶月清老师将自己独特的语言优势展现得淋漓尽致：教学语言精炼准确、亲切柔和、极富感染力。 在《小猴子下山》教学过程中，叶老师先带领学生观看视频，找出主人公。然后重点分析了小猴子的动作描写，懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要有始有终，否则一事无成的道理。最后叶老师通过分角色朗读、理论与实际相结合的方式，组织学生分享了自己在生活中遇到过“有目标”或“没目标”的经历，从而教育孩子们要养成做事有始有终的好习惯。纵观整节课，叶老师寓教于乐，循循善诱，为青年教师树立了标杆。 　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”谢燕云老师用猜谜导入的方式，迅速调动了学生的积极性，为轻松和谐的课堂氛围奠定了良好基础。 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔喜爱之情。谢老师以“我喜欢——”为起点串联了文章的脉络，引导学生采用多种形式进行朗读，让学生在读中感悟，并由读到想，读思结合。在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同，并拓展学生思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。 　　“师者，所以传道授业解惑也。”《海底世界》是一篇常识性说明文，主要讲了海底世界的“景色奇异、物产丰富”。欧婷老师通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。欧老师带同学们坐上了开往海底世界的旅游巴士，由弗瑞丝小导游带我们开启了一段海底之旅。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。 　　“随风潜入夜，润物细无声。”《童年的水墨画》是一篇组诗，李安琪老师在教学过程中，引导学生通过自由朗读，把课文读正确，读流利，读出感情。同时，利用多媒体课件直观展现画面，让学生将图、文联系起来进行体会、感悟。在小组中进行讨论，说说自己在读课文时，脑海中所呈现的景象。除此之外，还引导学生在品读感悟的过程中适时进行横向拓展，联系自己的生活体验，从中获得了对画面中人物情感的准确认知，巧妙实现了与画面人物的情感共鸣，感受童年的各种乐趣，进而实现了对诗歌情感主旨的深化感知。 瞧，他们多精神，多认真 老师们在认真听课并做听课记录。 评课也是一个重要的环节噢 认真点评的模样最可爱 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。在公开课中，我们年轻教师收获的不仅有知识与技能，更有方法与策略，从而提高了教学能力。通过本次活动进一步促进了我校教研教学的深入开展，提高了教师的业务素质，在我校形成了“人人上课”、“人人评课”的浓厚氛围。 编辑：欧婷李安琪校对：黄腾肖忠林谢伟珍审核：黄亚养