游戏伴成长，童年在我心——涴市机关幼儿园幼儿园大班“去小学化”活动实录

灵兰若梦

陈鹤琴先生曾经说过:“孩子的知识是从经验中得取的，而孩子的生活本身就是游戏，游戏是幼儿课程的主要内容。”《指南》中也提出幼儿教育必须遵循幼儿身心发展规律，幼儿要以自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。为此，大班教师在创新上课模式及内容的同时也积极开展丰富多彩的区域游戏活动和户外体育活动，让孩子们在游戏中成长。        为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童发展指南》精神，推进课程游戏化建设，预防小学化教学。上课前，教师在集体备课时根据幼儿发展水平认真专研教材并制作了精美的教具。        教学活动中教师将游戏贯穿整个活动，充分发挥幼儿主体作用，让大家感受游戏化教学在幼儿园的真正作用。实现幼儿在玩中学、学中乐、乐中长的有机统一，让幼儿在游戏中健康快乐地成长。        区域活动的开展，可丰富幼儿的一日生活，让孩子们在操作中学习，在动手中动脑。幼儿在区域活动这一宽松、自由的环境中，能按照自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容，体验快乐和成功，还能积极主动的探索、学习和表现。看，小朋友们在各种不同的区域里快乐的游戏轻松的学习。 美工区      这是一个让孩子感受美、表现美的小天地。幼儿任意选用不同的材料和工具与同伴友好地合作，有条理的进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。 建构区      幼儿园的建构区，拥有充足的建构材料，这些材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。       幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，主动进行各种认知建构，获得感性经验和心理满足。建构活动对幼儿的客体认知发展，激发幼儿的创造性，以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。 阅读区        培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。因为阅读能给孩子带来愉悦和幸福感。 科探室      每个宝贝都有一颗探索世界的好奇心，这种宝贵的探索欲是创造性思维的基础，是学习和成长的不竭动力。 植物角      孩子们通过给花浇水，除草，松土等来发现植物的生长，体验照顾花的乐趣。                        为增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，我们还开展了丰富多彩的户外活动游戏。从平衡、投掷，钻爬、跑跳为基本动作，创设各种游戏活动的环境，打破了从前有组织性的集体活动。       活动中幼儿可根据自己的兴趣和需要，自由、自主的选择游戏内容、游戏材料和玩伴，自发合作，自由交流进行创造性的游戏活动。       丰富的户外活动材料激发了幼儿参加户外游戏的兴趣，锻炼了幼儿的体能，促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、投等基本运动能力的发展。还体验到了运动所带来的快乐，在游戏中学会自主探究，与同伴交流合作以及学会在游戏中自我保护的能力。        给我一个支点我可以撬动地球，我们也想说：给我们一个游戏我们可以玩出一个五颜六色的快乐童年，因为我们一直站在巨人的肩膀上。      游戏”是孩子们生命中重要的活动,也是孩子们童年阶段的核心。我们希望为孩子们打造一个真正的“乐园”，让每一个孩子都玩得愉快、玩得自信、玩出一个强壮的体魄，让“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神落实在幼儿一日生活的每一个角落。