【二小•教研】教研之花，凛冬开放——广昌第二小学六年级开展“名师带学科”校本教研活动 - 美篇

Nicole

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　　新的课程理念强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”没有生活的数学是没有魅力的数学。生活离不开数学，数学来源于生活，尤其是小学数学。因此，数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活紧密联系起来，让学生学习活生生的数学知识，是小学生构建数学知识的重要途径。

         12月6号，天气恶劣，并不能磨灭教研学习的激情。六年级数学教师齐聚一堂，共同探讨以“让数学活动在课堂中生长”为主题的数学教学问题。通过观摩、研讨徐丽娟老师的课。

　　在课堂上，让孩子们自己动手。这种探究的学习方式，能让同学们互相交流，互相沟通。教师也作为一个学习伙伴参与学生之中，把积极思考的主动权完全交给学生，让他们发现问题，探究问题，解决问题。引导他们自主探究，合作交流。

把生活与数学沟通了起来，同时解放了学生的时间和空间，消化知识，丰富知识，学生在实践和劳动中体验到数学的价值，从而产生亲切感，这样，为学生数学能力的形成引入一泓不绝的活水，让学生投身于生活，在生活中学数学，在生活中用数学，真正变封闭狭隘的数学教材为开放活泼的生活数学教材。使数学成为学生生活的需要。

　　数学知识来源于生活，又用于生活，可以说数学与我们的生活息息相关，但我们常常发现，原本简单的数学问题，学生也感到困难，总认为数学枯燥、晦涩、深奥。这是为什么呢？因为围着教科书打转，学生学习数学变成学习数学书。针对这个问题，全部老师们充分探讨，总结以下几点：

一、为学生创设生活情境，让课堂生活化；

二、 让学生在情境中找数学，将课堂引向生活；

三、让学生在情境中用数学，将生活融入课堂；

四、让学生在情境中做数学，让学生参与生活。

　　传统数学对于小学生来说，“计算”代替了它的涵义，没有真正体现数学的意义和价值。而真正的数学是丰富多彩的，有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学，有意义的数学。因此在教学中我们从生活中找数学素材，创设出蕴涵数学问题的教学情境，让学生在情境中找数学，想数学，真切的感受到生活中处处有数学。

数学来源于生活，又服务于生活。让我们在新课程改革的进程中，把握教育发展的脉搏，和着教育发展的节拍，使小学数学课堂生活化、活动化、探究化，让自己的课堂教学充满生活的气息、焕发出精彩的生命活力。

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