<p class="ql-block">4月20日，有幸来临沂参加此会。很多年不出来学习了，所以我很珍惜这次学习的机会。</p> <p class="ql-block">李家栋老师围绕“为什么要引导学生读整本书、引导学生读什么样的整本书、怎样引导学生读整本书”三个问题做了报告。</p> <p class="ql-block">一、为什么要引导学生读整本书。</p><p class="ql-block">丰盈学生精神、提高语文素养等大道理大家都知道。李老师重点说，为什么学生读了很多书却不会写作？</p><p class="ql-block">其实这是个普遍的问题，我们经常会说“厚积薄发”，但真不是读了书就能写作的。有写作天赋的学生，不用老师教就能文笔流畅地表达出自己的观点，而大部分读了很多书却并不能“读以至用”。其实这里面有我们引导学生读书的缺失。比如：我们引导学生有效阅读了么？学生只有会读书、有效地读书，读的书才能有用。</p><p class="ql-block">读书之前要首先明白：读这本书，让学生获得什么？要引领学生走到哪里去？</p> <p class="ql-block">二、读什么样的整本书。李老师强调：书目要慎加选择。可以参照课标推荐书目、教材中推荐及与教材相关的书目、教育部课程教材发展中心中小学阅读指导书目、新出版的优秀作品四种渠道进行选择。</p> <p class="ql-block">三、怎样读整本书。</p><p class="ql-block">首先要创设环境。这一点我们现在的学校、老师、家庭都做得很好了。</p><p class="ql-block">第二要确定学段的阅读要求。课标中分学段对阅读提出了要求，我们在引导学生读书的时候也要有阅读目标。</p><p class="ql-block">第三，探索研究阅读整本书的程序。</p><p class="ql-block">第四，正确处理整本书与教材课例的关系。教材中精读课例的方法可以用于阅读整本书，但肯定不是完全套用。</p><p class="ql-block">第五，依据阅读进程，实施不同课型。</p><p class="ql-block">1.阅读推荐课。此课型重在激发学生兴趣，要制定阅读计划、提示阅读方法、提出阅读要求。2.阅读推进课。此课型重在交流分享、质疑问难、促进发展、激活阅读动力、提出新的阅读目标。3.阅读展示课。可以用朗读、书评、展演等各种形式展示阅读成果。</p><p class="ql-block">第六，根据作品特点，引导个性化阅读。</p><p class="ql-block">第七，合理定位教师在整本书中的身份与地位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">接下来我们观摩了三年级《昆虫记》五年级《西游记》六年级《鲁滨逊漂流记》的阅读推荐课和阅读推进课。</p><p class="ql-block">听课的过程是思考的过程。不管是哪种课型，我们老师要想上好，要想真正带领学生读整本书，必须自己先把书读通、读透。这和我们平日的备课是一个道理。必须要认真备课，了解学生学情，制定阅读目标，从激发学生阅读兴趣入手，在课堂上读书、聊书、猜书中情节、谈读书方法、说读书感受、定下一步的阅读计划。</p><p class="ql-block">既要腹有诗书，又要目标明确胸有成竹地带领学生走在阅读的路上，这其实是一个很大的挑战。</p><p class="ql-block">但，我愿意做这样的老师。</p>