【自主游戏】聚焦户外自主游戏，定格幼儿快乐瞬间——惠民县桑落墅镇中心幼儿园自主游戏初体验

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陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”自本学期开学以来，桑落墅镇中心幼儿园的全体教师放手把游戏的权利还给儿童，让孩子们在游戏中学会解决问题，学会人际交往，学会爱，学会专注，学会冒险…… 惊喜发现 　　自主性游戏以宽松的游戏环境、丰富的游戏材料、愉悦的情绪体验受到了小朋友的喜爱。从游戏中，我们惊喜地发现孩子的潜能超乎教师的想象，教师担心孩子不敢爬上高高的攀登架，孩子却能一跃而下，教师害怕孩子拿着铁质的铲子会打到同伴，孩子却能在保护好自己的同时，你前我后协商合作。 近一个月的户外自主游戏的初体验，孩子们不仅仅是玩的开心，在开心玩之余，还能提高幼儿游戏水平。同时我们根据幼儿游戏的需求和活动中的表现，去尝试解读幼儿行为背后的动机，教师们观察和解读幼儿的能力明显提高，推动了自主性游戏不断提升和发展。 用心创设 　　环境和材料是进行自主游戏的关键因素。我们尝试创建更加适宜的教育环境，构建户外游戏化活动区域，适时、动态地对幼儿的活动环境改组和创设。 【南院——自然环境探究游戏区】 之前的南院是我们小朋友的种植园地，现在这里变成了以休闲娱乐为主的自然环境探究游戏区。投放了废旧的锅碗瓢盆、木桩、破损的滑梯等低结构材料，幼儿在这儿开展了野炊、挖隧道、搭小桥、自制跷跷板洞等一系列的探索活动。这里的一草一木，都是游戏资源、教育资源，也成了孩子们最喜欢的游戏天地。 ⬇️土中作乐1:娃娃家游戏进行中…… ⬇️ 土中作乐2:滑梯上拆卸下来的栏杆变小桥 ⬇️土中作乐3:自制跷跷板 ⬇️土中作乐4:挖小河 【东院——情境式交互游戏区】 幼儿园东边院落空间不大，我们因地制宜，巧用每一个空间，将园内的空间资源最大化地利用。我园将这里的区域创设成了情境式、生活化的游戏区域，开设了路边烧烤、洗车房、加油站等生活场景，每一空间都充分发挥作用，孩子们可在这些区域自由选择喜爱的游戏。充分发挥孩子们自由的天性，让他们在自己亲手构建的世界里感受到来自劳动的喜悦。 场景一：🚗洗车+加油⛽️ 场景二：路边烧烤🍢 【中区——综合体能训练区】 中间的活动区域主要发展幼儿跑、跳、攀爬、平衡等能力，主要投放了竹竿、大绳、轮胎、攀爬架等游戏材料。但是材料过于单一，我们将在体育玩具中增加一些自然材料和建构材料，以及创设滚筒区、涂鸦墙等区域，为幼儿创设更为丰富、可供选择的、易于感知的、自主的、利于运动的户外活动环境，满足幼儿的个性需求。 孩子们的快乐时光⬇️ 【民间体育花样游戏区】 结合民间游戏分层次投放辅助材料。民间体育游戏玩法多样，形式灵活，满足了幼儿好奇探究欲望。我们还将继续投放竹竿、绳子、毽子、沙包、高跷等材料，我们相信孩子们在与材料的互动中，会探究出更多的花样玩法。当然，我们也会实时观察，及时调整和丰富辅助材料，给孩子们更多选择的机会。 活动一：拍球、呼啦圈 活动二：跳绳+沙包 静待花开 【砥砺前行】1.利用丰富的自然资源创设激发幼儿兴趣和探究欲望的游戏环境，在游戏活动中发展幼儿的各种能力，获取新的经验。2.根据课程目标和幼儿特点，改进教学内容、方法和评价，关注游戏精神的渗透，提高幼儿自主游戏与学习效果。3.通过自主游戏的推进，更新教师的教育理念，转变教师观念，提高游戏化的推广度。 【努力奔跑】 一、针对幼儿园目前教师观念转变慢、游戏材料不足等存在的问题，我们会进一步推进游戏化精神，并以“自主游戏”为抓手，向所有领域辐射、向所有幼儿和家长辐射、向全体教师辐射，最终以促进幼儿全面和谐发展为终极目标。 二、创设更加丰富的户外游戏化环境，构建自由自主的游戏化活动区。 1.打造园舍多样化场地。相比之下，我园的户外活动场地有限，怎样合理安排使用，避免单一，凸显丰富性、层次性和功能性的特点需要进一步探讨。 2.多为幼儿提供可操作、可探索的材料，不断更新补充区域材料，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探。 3.合理布局规划，并建造游戏材料储存区，更大限度让幼儿随时随地都能选择自己喜欢的游戏，自主、自愿、自由地参与游戏。 　　我园将从自身的实际出发，根据新的理念在学习和实践中探索适合幼儿园游戏发展的途径和策略，关注幼儿、追随幼儿，回归游戏，真正让孩子们在游戏的乐园里健康快乐地成长！