<p> </p><p> 2021年4月21日下午，海口四中高中部生物组在三楼录播室举办了“风采杯”教学展示暨海口市基地培训活动。参加本次活动的有：四中高中部全体生物老师和琼山华侨中学的部分生物老师！</p> <p> 本次教学研讨活动室由科组长许俊华老师主持，活动内容有三项：</p><p>1.公开课“动物细胞融合技术与单克隆抗体”（授课者：林婷老师） </p><p> 2.课堂观察与评价诊断</p><p> 3.微讲座“智慧校园下基于深度学习的高中生物教学策略探析” （讲座者:余晓聪老师） </p> <p>一、公开课展示活动</p><p> 林婷老师以新冠肺炎全球疫情及康复者血清疗法，创设情境，引出本节课的核心问题：如何制备单克隆抗体？</p> <p> 林老师利用一系列层次分明的问题串，引导学生思考单克隆抗体制备的基本思路。</p> <p> 林老师通过模型突破本节课的重难点，让学生了解了单克隆抗体制备过程中两次筛选的目的。</p> <p> 林老师出示本节课的课标要求和素养目标，让学生明确本节课的学习目标及重难点的突破方法。</p> <p> 最后，林老师引导学生用“四字词语”和“箭头”梳理单克隆抗体的制备整个过程，实现知识的内化与升华！</p> <p> 本节课，林老师利用畅言系统将学生的模拟融合过程呈现在大屏幕上，让听课老师清楚的看到学生“思维外显化”的整个过程，充分体现了我校智慧校园给课堂教学研讨活动带来的便利！</p> <p> 在课堂的评价环节， 林老师运用了畅言系统的“翻翻卡”功能。这种新的提问模式极大的提高了学生的学习兴趣！看！这一双双高举的小手正是同学们积极参与、认真学习的真实写照！</p> 二、听评课活动 <p> 许俊华老师主持了本次风采杯的听评课活动。本环节中，听课老师们提出了许多宝贵建议。如，建议尝试运用课本的早孕试纸和生物导弹导入课题，利用课本的“思考与讨论”总结单克隆抗体的特点，将整节课有机的融为一体！</p> <p> 琼山华侨中学的老师提到：细胞融合是本节课的一个难点，模型的应用突破有效突破这一教学难点。另外，徐老师还建议，用抗体疫苗这一热点贯穿整节课！</p> <p> 还有老师提到：整节课以问题串来驱动课堂教学，调动了学生学习的积极性，让学生在真实情境中真学习。</p> <p> 吴校从四个方面对本节课进行点评：1.权威新闻联播导入全球热点问题，很好的将生活化的情境与当前形式结合起来。建议将灭活病毒也与课堂教学结合起来，为动员打疫苗奠定理论基础。2.本节课的模型应用，降低了教学难度，有助于突破教学重难点！但注意思考模拟活动所要达到的教学目标，所要落实的学科核心素养。</p> <p>3.利用翻翻卡进行提问，增加课堂学习的趣味性，提高学生学习的主动性。4.本节课巧妙地利用流程图展现单抗制备的整个过程。生物学教材的插图对于学生内化学科知识，提交关键信息有重要的意义。在教学活动中要重视插图的应用！</p> <p>三、微讲座</p> <p> 余晓聪老师为大家带来了精彩的微讲座—智慧校园下基于深度学习的高中生物教学策略探析</p> <p> 在讲座中，余老师首先分析了：高中生物课堂常见的提问问题。如，教师从不提问或很少提问；无效性提问；问题不明确等。</p> <p> 接着，余老师提出了智慧课堂环境下进行有效教学的相关策略，包括控制问题数量，提高问题质量；控制问题难度，注意问题坡度；掌握提问技术，优化提问方式；学生自主提问，学会相互倾听！</p> <p> 满满的收获，真挚的反馈！这样的教学研讨活动，让我们整合多方思维，沉淀集体智慧，在新教材教学探索的道路上，携手并进，智慧共生，把研读新教材落实、落细，落地 ，希望可以更好更快驾驭新教材，落实学科核心素养！</p>