第31届现代与经典(南京)中小学班主任活动圆满落幕

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精彩

育人

目标

赋能

2021年4月17日至18日，第31届现代与经典全国中小学班主任工作研讨会在南京双门楼宾馆顺利举行。

主持人：河南省商丘市梁园区锦绣路小学赵文博老师

4月17日上午

郭文红
南京市芳草园小学数学高级教师、班主任，教育部“班主任高级培训班”授课教师，南京教科所“科研型班主任”培训讲师，参与中国教育学会“班主任专业化”的课题研究，作了《家校携手共创幸福童年》的精彩报告。

郭老师从近期的社会热点教育事件导入，归纳出这些事件的共同根源——家庭教育产生了问题。如何促进家长认清自己责任，发挥家庭教育的作用呢？郭老师介绍了她的成功经验：家长日记。她鼓励家长每日为孩子记日记，以此促进家长用心观察孩子每日言行，倾听孩子每日情绪，触摸孩子每日思想，参与孩子如白驹过隙稍纵即逝的成长过程，以此来增进亲子感情，提升亲子沟通效果，提高家庭教育质量。老师关注学生是远远不够的，还要关注孩子的父母，这样发挥家庭教育的最大效能。

冯长宏
江苏省特级教师，江苏省扬州市邗江区教育副局长兼邗江区教师发展中心主任，南京师范大学硕士生导师、中国教育学会班主任专业委员会副秘书长兼国培中心主任，作了《幸福管教：培育内心有力量的未来公民》的精彩演讲。

管教学生为什么让班主任不省心？如何让管教学生成为一件幸福的事儿？班主任可以怎样实践操作？通过多年研究实践，冯老师提出要开展“幸福管教”体系建设，他说，班主任管教学生出问题主要是育人理念、规律把握、技术掌握等方面的问题，所以哲学层面要坚持以生为本，心理学层面要坚持正面引导，教育学层面要家校社三位一体，要围绕立德树人，着力提升学生的归属感和价值感，不断更新班主任的“工具箱”，让爱和尊重在师生间流动。每个班主任都应该拥有清晰的育人目标、方向，才有“定海神针”，才能避免手足无措、慌乱失控的局面，才能避免让教育误入歧途。他说打开班主任的“工具箱”，其中有许多旧“工具”，如指责、说教、讨好、逃避，而“指责”和“说教”的使用频率较高。班主任应审视自己的“工具箱”、升级旧“工具”、增添新“工具”。要通过自我赋能、教师赋能、家庭赋能、文化赋能来唤醒学生内心力量，让每一个生命蓬勃生长。

沙拉·伊马斯
出生于中国上海，犹太裔亲子教育专家。沙拉曾独自带着三个孩子从上海回到以色列，她通过融合中国教育和犹太教育的精华，成功地教育自己的孩子。出版畅销书《特别狠心特别爱》。作了《犹太人教育的智慧》的精彩报告。

沙拉老师从一个母亲的角度出发，用一个个生活中小事件来阐述她融合犹太民族和中华民族智慧的独特教育理念。结合具体案列可以归类于以下几点：1、主张代替体罚，给予反省的时间；2、把学习视为唯一选择，竭尽所能让孩子受到好教育，因为犹太人坚信财富随知识而来；3、在受教育之前帮助孩子建立自我意识和自尊心，教导孩子了解家族和祖国的历史，让孩子学会自己做自己的领袖；4、教育孩子要学会敬畏生命、敬畏父母、敬畏老师，既要尊重别人的权利，又要守住自己的生存空间。沙拉老师幽默风趣的演讲给现场带来阵阵掌声和笑声，令在场的老师们受益匪浅。

4月17日下午

田冰冰
杭州市春晖小学校长，全国十佳小学班主任，全国语文优质课大赛一等奖获得者，多年致力于班主任思维方式和工作方式的改善，专著《轻轻松松当好班主任》入选2017“影响中国教师的100本书”。作了《复盘现场：四步提升你的家校沟通力》的精彩报告。

做同样的教育工作，面对同样的场景，遭遇同样的困境，为什么不同的人会有不同的幸福指数，不同的境界呢？田老师给老师们解答了疑惑：复盘现场的关键是思维方法，在自我察觉中找到改善的源头。同时要善于沟通，做好自我情绪管理。最后还得懂得团结。正如习近平总书记所说：懂团结是真聪明，会团结是真本领。田老师还认为要确立班主任的沟通原则——一稳住双方情绪就是稳住事态；二接纳对方想法或行为才有谈话基础；三从认同点转向教育点，情感共鸣仍需有技术地表达；四适时的放弃，话不一定一次说完。

高金英
北京市广渠门中学首届宏志班班主任，北京市模范班主任，全国优秀教师，全国三八红旗手。被教育界誉为“宏志妈妈”，曾受到胡锦涛总书记的亲切接见。作了《静心教书 潜心育人》的精彩报告。

在报告中，高老师特别强调教书只是手段，育人才是目的，教书和育人是紧密联系在一起的。正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，更好的激发学生的学习兴趣。变传统教学模式为寓教于乐的师生互动模式。如果不能改变环境，你就适应环境，不能改变别人，你就改变自己！教师的工作，有点儿像蜜蜂酿蜜，需要博采众长，又要自成一家！教师的角色正在发生变化。我们应该在理解的基础上，孩子进行沟通，进而达到教育他们的目的。

4月18日上午

桂贤娣
武汉市汉阳区钟家村小学，特级教师，曾荣获全国教书育人楷模、全国模范教师、全国劳动模范、全国三八红旗手、全国优秀班主任、全国巾帼标兵、教育系统有突出贡献的劳动模范等称号。曾被评为武汉市教育界十大名师、武汉市十佳班主任、湖北名师，是湖北省第八届党代会代表，作了《用情用智 慧爱学生》精彩报告。

桂老师讲述了自己大量的教育故事，分享自己尊重学生个体差异的“因生给爱”教育法。她认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情也可以做得有声有色。桂老师说：“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。桂老师的讲座每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成，整个演讲中，会场或鸦雀无声，或掌声雷动，老师们被她的事迹所感动，被她的激情所感染，为她的人品所折服。

陈 宇
南京市第二十七高级中学教师。从教30多年，长期从事班主任工作的实践和研究。南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，教育部班主任国培项目授课专家，国内著名的班主任工作研究专家，《班主任》《班主任之友》杂志封面人物和专栏作家，作了《班主任的目标管理》的精彩报告。

陈老师从“目标的设定、如何实现目标、评估目标达成情况”三个方面，结合自身的班级管理案例，讲述了如何围绕目标管理、打造优秀班级的技巧和方法。他讲到：“目标的设定要以个体为单位，目标管理要落实‘工作承包制’，落实岗位，达到‘人得其位，位得其人，人尽其才’效果。其中确定‘周重点工作’是分解发展目标的有效方法；班主任的评估工作要外延到对班干部的评估上，并采用个人述职、民主评议等形式进行评估总结。只要做到学生个人目标、班主任个人目标、班级工作目标三者协同发展，就能实现学校的终极目标：发展每一位学生。”

专家名师的一个个教育故事和教育智慧无不叙述着教书育人是教师的天职，教育需要爱与智慧，让参会老师们有一种拨云见月，茅塞顿开的感觉。此次的班主任工作研讨会开辟了一条普通班主任与全国知名教育专家紧密接触的通道，让参会老师们领略了专家科学的教育理论和先进的管理方法，耳目一新。相信与会老师们一定会以阳光心态面对一切，用情用智享受教育。 点击此处，即可报名