<p>课堂是教学的生命线，为了更好地加强教学常规管理，了解教师及其教学的“原生态”，推动教师钻研教材，打造高效课堂，我校举行了为期一个月的听评课活动，通过全体教师的共同努力，此次活动圆满结束。</p> <p>许雪平老师执教的四年级数学《解决问题的策略》，首先带领学生对过去学过的知识进行了回顾与复习，在这之后出示例题让学生说说这道题是否能用刚才的列表来解决，突显出了学习另外一种解题策略的必要性。接着引导学生用画图的策略整理题目的条件和问题，进而分析数量关系，解决问题，让学生在解决实际问题的过程中合理选择解决问题的策略，体会解决问题策略本身的价值。反复强调做题的思路，给学生充分的时间进行练习，并要求学生进行检验，有效提高了做题的准确率。</p> <p>赵文文老师执教五年级英语《It's too big for you》，本节课教学思路简单明了，课件展示让学生描述画面，老师描述学生猜，我来描述你来猜，渗透重点句型，然后强调五组反义词的应用，再学习课文对话，听录音同桌活动描述图片，小组活动购物表演，最后总结回顾，老师与学生互动性较强，学生参与度高，板书设计完整，重点突出，教学效果良好。</p> <p>谢向柯老师执教古诗《九月九日忆山东兄弟》，在授课过程中强化了学习古诗的方法:解诗题、知作者，明诗意、悟诗情。教学思路清晰，环环相扣，层层递进。在理解诗意的基础上，引导学生想象画面，感悟诗人的内心世界，使学生对王维这个人以及王维诗的特点印象深刻，最后拓展了有关思乡的诗句，加深了学生对古诗的理解及应用。</p> <p>杨丹丹老师执教《比较万以内数的大小》，本节课教学目的明确，教学内容充实，教学环节清晰，教学层次清楚，杨老师充分发挥教师的主导作用，组织、引导学生参与知识建构的过程，尽可能地让学生感知、理解、建构、应用数的大小比较的方法。从学生的反映看，教学的预期目标基本达成，大部分学生能够比较正确、较熟练的解决有关万以内数的大小比较的实际问题，使学生解决问题的能力得到了锻炼。</p> <p>单燕芳老师执教《2、5的倍数特征》，本节课中教师充分利用学习单，由找倍数——观察特征——验证发现——得出结论，每一环节都使学生明确活动目的，找到学习方法，整个过程由扶到放，充分发挥学生的自主能力，给学生以充分的时间和空间，让他们在观察、探索中体验到成功的喜悦。</p> <p>王继飞老师执教四年级语文《母鸡》，整堂课思路清晰，结构层次鲜明。抓住以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比开始一向很讨厌，最后不敢再讨厌它。老师注重引导学生读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。抓住重点词学习课文，自读自悟。最后的练笔要求学生把课文的词句内化成自己的语言，模仿课文的语言或写法，以“爱”为话题写一段话，使学习目标进一步得到了落实。</p> <p>高念利老师执教六年级语文《石灰吟》，在教学时，紧紧抓住“千锤万击”“烈火焚烧”"若等闲""浑不怕""要留清白在人间"让学生反复诵读，想象情景，结合《石灰的自述》从而深切的感受石灰的高尚品质。教师在授课过程中以诗带诗，补充文字材料、视频资料，设计情境诵读，一步步渲染打动学生内心，使人物形象逐步丰满，鲜明起来，于谦的高大形象，崇高气节在学生心里扎下深深地根。最后，结合本课讲解了“托物言志”一类诗的特点，这对六年级的学生来说很有必要。</p> <p>黄丹丹老师执教六年级数学《确定位置》，本节课目标定位准确，教学设计合理，注重新旧知识的衔接，知识点清晰，重难点突出，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情，达到了很好的学习效果。</p> <p>周元元老师执教三年级英语第一模块和第二模块的复习课，周教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好的学习氛围，整堂课的思路非常清晰活动有实效。在教学中分组比赛评选英语达人，围绕几个活动展开多样化的训练，把课堂推向了高潮，使学生学的很有劲，学得扎实。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。</p> <p> 听课掠影</p> <p>听课后,教师们及时进行了评课，对授课教师提出了改进教学的意见与建议。大家敞开自我，各抒己见，共同探索更好的教学方式。在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，促进了教师的专业成长。</p> <p> “众人拾柴火焰高”我们相信，此次听评课活动一定会给今后的课堂教学注入新鲜血液，提高教师的课堂教学质量！</p>