<p class="ql-block"> 为了更好地推动全区科学学科教学和教研工作，促进柏林镇小学科学教师的专业发展，4月20日上午，在柏林镇中心校举行了小学科学课例研讨活动。柏林镇中心教研员刘长征老师、校领导、小学科学组成员、及柏林镇其他乡村完小部分小学科学教师参加了本次教研活动。柏林镇中心校刘长征老师主持了本次教研活动。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次教研活动共分三个环节。第一环节由教研室刘长征老师对3到6年纪科学1到3单元的知识点分析探讨。</p><p class="ql-block"> 《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统”的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察鞋底花纹”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“动物王国”“电的本领”等五个单元。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一单元主要引导学生从生活中有关力的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。 第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对地球以及地球周围的大气层的概况有初步了解。 第三单元单元从学生熟悉的土壤与岩石入手，了解大自然孕育生命的神奇。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">科学四年级下册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本册教科书以主题单元的形式编排了《土壤与岩石》、《和谐的自然界》、《热与我们的生活》、《透镜与我们的生活》、《地球运动与我们的生活》、《研究与实践》等6个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。《研究与实践》主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解种花的过程；在校园或家庭创设生物角，栽培植物。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、教学目标：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、探究土壤的成份及特点（如：保水性）及与植物的关系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、了解生物与环境的关系，了解生物链的知识及打破生态平衡的危害，教育学生保护生态环境，保持生态平衡。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、探究热传递的方式及与人们的关系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4、探究凸透镜成像的规律及眼球成像的原理，教育学生注意用眼卫生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5、了解地球、月球的公转及位置关系形成的月相、日食、月食、昼夜产生及对生物的影响。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长情况及相互间的联系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">7、通过探究、游戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的热爱，通过探究培养学生的科学精神。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四、教学重难点：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">与热传导有关的实验、貌相形成及月食形成的模拟实验、了解眼睛的构造及看物体的生理机能的模拟实验仪器缺少、材料也不好带，也不好组织，这此是本册的教学难点，同时这部分内容也很重要。</p> <p class="ql-block">科学五年级下册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本册教材由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.《沉和浮》单元：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.《时间的测量》单元：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.《热》单元：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.《地球的运动》单元：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、教学目标：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要 直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、教学重难点：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">六年级下册教材分析</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验发展为主线进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“人的一生”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过↓</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。</p><p class="ql-block">第二环节由各年级组集体讨论</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">六年级本册教学重点：</p><p class="ql-block">空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。</p><p class="ql-block">本册教学难点：</p><p class="ql-block">通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设</p> <p class="ql-block">教法学法</p><p class="ql-block">1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。</p><p class="ql-block">2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。</p><p class="ql-block">3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。</p><p class="ql-block">4.引导学生认真观察，做好记录。</p><p class="ql-block">5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。</p><p class="ql-block">6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。</p><p class="ql-block">7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学</p>