<p class="ql-block">自本学期起，利津二幼推行了专题研究式的教研模式，学期教研重点则定位于游戏规划环节的组织上，目的是提升教师游戏组织能力，让游戏在教师有效的助力下趋向深度和更有教育内涵。</p> <p class="ql-block">专题研究遵循着“小步递进，动态推进”的原则进行，其中“小步递进”就是把研究专题分解为多个研究小问题，解决一个问题再针对另一个问题，“动态推进”则是问题的来源、解决方式以及所需时长，将根据实际需要而确定，是动态变化的。</p> <p class="ql-block">关于“游戏规划环节”的专题研究，截止目前我们已进展至第二期，第一期所解决的是游戏规划环节基本流程的设计，小中大三个年龄段同步进行。第二阶段，则是根据各年龄段游戏组织的实际需求，进行了个性化的问题选择，小班为“幼儿规划表述能力的指导策略”，中班为“游戏规划环节充分发挥幼儿自主性”，大班则是“小组规划环节教师的跟进与指导”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">随着专题研究的不断推进，我们所研究的问题逐步逼近游戏组织的核心，解决了诸多教师在日常游戏组织中所遇到的关键问题。</p> <p class="ql-block">如下为规划环节日常的现场教研</p> <p class="ql-block">本次教研活动，为第二期研究的第三周，教师已在实际探究中积累下一定经验。对教师来说，这些经验的获得，需要有一个窗口宣扬开来，也需要有一个平台实现同伴间的彼此鼓励、相互碰撞与共同审视，这些便是本次教研活动的真正价值所在。</p> <p class="ql-block">参研教师也都是有备而来的</p> <p class="ql-block">活动开始了，同年龄组的教师打破班组分坐成7个研讨交流小组。</p> <p class="ql-block">每组任命一位临时小组长，正式进入组内经验分享环节。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">本着＂只问思考，不问对错＂的精神，人人</span>发言，人人分享，没有高低贵贱，好与坏，没有对与不对。</p> <p class="ql-block">只需把自己做法、思考和获得实实在在地讲出来。</p> <p class="ql-block">交流期间需要有同伴间的认可与赞赏，更不排斥相互的追问和质疑。</p> <p class="ql-block">因为问题的解决和经验的传承就是需要相互的碰撞与磨合。</p> <p class="ql-block">教师们透亮的眼神，眉飞色舞的表述，加以适时的手势辅助，让我们更加坚信：游戏不仅带给孩子美妙的体验，更带给教师内在的自信与满足。</p> <p class="ql-block">接下来是各小组的经验荟萃。</p> <p class="ql-block">活动最后，作为教研主持的我，结合前期的观察与思考，提前准备现场分享。</p>