初心“红”似火，耕耘“红”课堂——“革命传统文化题材课文教学研讨”主题活动

翠果果翠

2021年4月20日，江阴市教师发展中心组块教学工作站高级研修班学员、江阴市夏江萍名师工作室部分学员，一起走进苏州市吴江区程开甲小学，参加“苏州小学语文名师共同体、组块教学江阴工作站联合教研活动”。此次活动以“革命传统文化题材课文教学研讨”为主题，通过课堂教学展示教学典型样态，通过专家的专题讲座引发教师们的多维思考。 典型课堂样态为儿童生命涂抹一笔“红底色” 在小学阶段，孩子的心智就像一块肥沃的土地，等待大量的文化播种。在这一阶段接触革命传统文化的学习，可以起到事半功倍的效果。在小学的课堂里，我们要给予孩子怎样的革命传统文化教育引领，今天上课的四位老师提供了典型的课堂样态。孩子们在这些带有红色基因代码的课堂中，不知不觉地为自己的思想着上了一层鲜红的生命底色。 江阴市城南中心小学聂荣才校长执教了《军神》一课，目标定位准确，教学流程行云流水。聂校引导学生发现 “病人→军人→军神”的变化，对“为什么称他是军神”进行充分的讨论，真正理解了“军神”的内涵。他紧扣 “沃克医生的异常表现” 与 “刘伯承的不凡举动”，引导学生“在朗读中体会人物内心”，这是语文课上进行革命传统文化教育的好方法、好路径、好策略之一。 　　江阴市辅延中心小学袁君琳老师执教《青山处处埋忠骨》一课，以饱满的情感、细腻的文本解读，带领孩子走进伟人毛主席的内心。薛特说，袁老师抓了两大极好的问题——毛主席该不该送儿子去战场？儿子的尸骨要不要运回国？这两大问题是灵魂拷问，回归了正常生活。只有当革命传统文化教育回归到正常生活才能有教育根基。袁老师这堂课，带领学生近距离感受了毛主席慈父的形象和伟人的情怀，给孩子扎下了深深的红色根基。 　苏州市吴江区程开甲小学的范建健老师和沈玉芬校长分别执教了《十六年前的回忆》和《为人民服务》。范老师课上的一个个“为什么”引导每个孩子都参与思辨，在思辨中感受到革命信念之力量。沈校长组织学生通过图式梳理，让学生感知了演讲稿严密的逻辑性，明白了“为人民服务”的含义。 　　当老师们带着孩子通过阅读文本，真正走进那血雨腥风的革命年代、激情燃烧的建设岁月、波澜壮阔的改革开放的历史长河，那么革命传统、家国情怀就会在孩子的心中生根，长出一片“红”来，孩子们就能慢慢领会幸福生活来之不易，努力把党的革命传统和红色基因世世代代传下去。 精彩专题讲座为教育生态开垦一片“红土地” 教师队伍，是革命传统文化教育的生力军。小学语文教师，首先应该熟悉党的历史，了解革命传统文化，讲好革命先烈故事、英雄故事、党的领袖故事，将自己锻铸成又红又专的好老师，这是时代的需要，是民族的需要。今天的讲座，专家们对教师做了极好的引领与教育，可谓为革命传统文化教育生态开垦了一片“红土地”。 　　江阴市教师发展中心小学研训室副主任夏江萍做了题为《红梅朵朵开——革命传统文化题材单元项目化学习重构》的讲座。她提出通过以项目化研究的方式实施革命传统文化教育，对“根植红色基因，锻铸红梅少年——项目化学习教学策略”进行了详尽的阐述，通过序列目标、成果评价、任务情境的设计，引导学生展开深度学习，实现思维进阶，参与具身实践，在 “理解与传承”红色基因的活动过程中，实现“红色精神”与“语文能力”的同步生长。 全国著名特级教师薛法根老师就革命传统文化教学的价值与核心要义做了精彩的讲座。薛老师指出，当今的革命传统文化教育在语文教学中存在三大问题：一是语文课异化成了思品、政治、说教课；二是教学浮于表面，标语化、口号化；三是人为拔高，脱离故事文本内容，脱离了小学生的认识，导致学生不理解、不认同。同时，薛老师还精准归纳了学生学习革命传统文化题材课文的三个障碍：认知障碍、情感距离、文本距离。薛老师针对这三大问题和三大障碍，“对症下药”，提出革命传统文化教育的四大路径与策略：在朗读中感悟，在讲述中积淀，在思辨中讨论、在情境中体认。 　　苏州市教师发展学院王开东教授做了题为《世界一切皆文本》的报告。王教授告诉我们，每个故事都是文本，每部电影都是文本，单元整合是文本，笑话也是文本……教师要做文本解读的有心人，要用“组块教学”的理念对文本加以整合、重组，运用主流观点、逆向思维、辩证观点、历史视角、原型结构和民族心理等方法来解读文本，引导孩子不断思考、不断发现、不断创造…… 小语人肩负重任：培育红色基因传承人 今天，我们从语文课堂出发，对孩子进行革命传统文化教育；明天，我们更要引导学生开展项目化学习活动，参加革命传统文化教育实践活动，做到“学与做”相结合，提升创新思维和实践能力，成为真真正正的红色基因传承人。