共享共读一《小学数学问题化学习课堂实践手册》读书分享

笑看一切风云变幻

六年级数学组 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">  为了更好的促进教师对“问题化学习”理念的理解与思考,提高教师教学质量,我们六年级数学组的12个老师于2021年4月20日下午在北楼教研室进行了《小学数学问题化课堂实践操作》读书分享活动。</span></p> <p class="ql-block">  这次读书活动由彭雪霞老师主持。</p> <p class="ql-block">  《小学数学问题化学习课堂实践手册》立足教师实践视角,还原了数学课堂现场,将小学数学问题化学习课堂中的操作难点以23个实作问答方式呈现出来,可以让老师们轻松掌握 “问题化学习”的实施策略与方法。</p> <p class="ql-block">  张燕、陈丹、张会景、孙会兰、胡晓阁,这几位老师给大家分享了《小学数学问题化课堂实践操作手册》,分享中老师们侃侃而谈,既有理论又有课堂实力的展示,将一个个与核心问题的同构要素、紧密相融的次级问题系统化,实现有层次,结构化,可拓展,贯穿学习全过程,整合学习全内容,调整重构动态,产生完整的问题系统。</p><p class="ql-block"> 教师只有在深耕问题化学习理论研修与教学实践下,破壁重构才能实现课堂教育的游刃有余。</p> <p class="ql-block"> 卢亚丽和王玉花老师给大家分享了《问题化学习教师行动手册》:问题化学习是一种学习方式,不是一种教学模式。对于学生的学习而言,问题化学习是一个能力成长的过程,首先是学生敢于提出自己的问题,其次是学生提出有学科价值的问题,再次是学生学会聚焦核心问题,并能围绕核心问题的解决,自构问题系统提出一连串的问题;学生还能为解决间题设计学习任务,自定学习步骤。在问题化学习的课堂,学生带着问题才能进教室,学生的问题是起点却不是终点,教师的价值是基于学生的起点问题,引导学生发现核心问题;基于核心问题,引导学生构建问题系统;基于问题系统,引导学生形成自主解决问题的通路。课堂所要经历的热情、智想与能量所迸发的激动人心的过程。</p> <p class="ql-block"> 杨凤娟老师给大家分享了《活着》:人生逆旅单行道,哪有岁月可回头;不论前方道路怎么坎坷,愿大家都可保持一颗向前的心,勇往直前。</p> <p class="ql-block"> 通过一下午的读书分享,老师们对“问题化学习”又多了几分理解,但“问题化”学习仍然任重道远,我们也将不断的追问自己问题题,推进教育教学教研的思维和实践行动,让我们一起在问题化学习的道路上改变自我,打破平衡,且行切思,让我们一起只争朝夕,不负韶华。</p>

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