绘本“心”阅读润心意长久 —— 吴剑芳“语和”名师工作室开展“绘本与学生心理发展”研讨活动（三）

付亚丽

人间最美四月天，春花烂漫绽新颜。为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师们的教学及教研能力，4月19日，吴剑芳“语和”名师工作室成员们再次相聚，进行了一次“绘本与学生心理发展”同课异构活动。黄蓉、吴剑芳、周娜三位老师对《蒂比试一试》这一绘本教学进行了展示。 　　绘本《蒂比试一试》主要讲述的是：蒂比是一只永远失去飞翔能力的小鸟，因为它的一只翅膀长弯了，有些小鸟喜欢嘲笑它，但是勇敢的蒂比却仍然愉快地穿梭于丛林之中，并且认识了好几位新朋友：兔子兔伯特、松鼠萨拉……朋友们教蒂比爬树、滑行、跳跃、躲藏——而蒂比也勇于尝试所有的新本领。 　　第一节课是由黄蓉老师给大家带来五年级学生的绘本教学课。黄老师主要针对高年级的学生的学习特点来教学，着重引导孩子们从写读后感这方面来阅读，通过教给孩子写读后感的方法，认真拟题，从“引、议、联、结”四方面来完成阅读记录卡，提高孩子以后的习作能力。 　　课堂上，孩子们各抒己见，交流分享自己的感悟。 　　课后，孩子们纷纷展示出了自己的阅读记录卡。 　　第二节课是吴剑芳老师带领二年级的孩子们进行的阅读交流课。在课堂上吴老师首先以图引导学生“认识蒂比”，体会蒂比的与众不同；然后，指导学生学习蒂比学的第一个和第二个本领时，感受蒂比的自我鼓励；再和孩子一起总结学习方法“看、读、思、议”，让孩子用这个学习方法自学其它三项本领，感受蒂比在其它鸟的嘲笑中依然勇于尝试新本领。 　　孩子们认真阅读，用心体会，读懂了蒂比用他学到的这些新本领救了别人，也使自己成为了一个英雄时，引导学生明白一个道理：生理上的缺陷并不一定会让你比别人差，勇于尝试才是最重要的。 　　第三节课是周娜老师和三年级的孩子们给大家展示。周老师先是引导孩子通过仔细看图、读懂文字、猜测内容等方法去认识蒂比，了解它的与众不同以及猜测它内心的想法。再让学生自读书的中间部分，找出其它新朋友教给了蒂比什么新本领，引导学生练习说话，并选择其中一个本领进行小练笔写作。 　　课后，各位老师对这三堂课进行了评课。 　　吴剑芳老师：今天聆听了黄蓉老师五年级、周娜老师三年级绘本《蒂比试一试》的同课异构课，深刻感受到了她们都抓住了本学段阅读目标，精心设计，各有特色！ 黄蓉老师重点在通过分析、结合“阅读记录卡”指导学生掌握写好读后感的步骤和方法。学生有了方法的指引，读后感写起来就水到渠成了。   周娜老师指导学生阅读绘本故事过程中，抓住蒂比每次学本领的过程中的连续三个“这样……”，引导孩子仔细观察图画，再展开想象“补白”练习说话。在学生充分地说的基础上，把读、写结合起来，提高了学生语言文字运用能力，增强了他们的习作信心。 两位老师同样成功地渗透了培养学生的抗挫能力，为他们很好地诠释了什么是“勇气”，相信这个故事对于身体健康的孩子来说有更大的鼓舞作用。 　　叶小枚老师：今天聆听了吴剑芳老师、黄蓉老师、周娜老师的同课异构。三位老师对课堂的把控都十分到位。黄蓉老师这堂课，既让学生读懂了绘本的内容，还教会了学生如何写读后感，目的明确，方法一目了然。吴老师能在课前对绘本进行深入的分析，在课堂上从绘本内容入手，抓住重点，掌握教学难点，引导学生采用看、读、思、猜四步法读绘本，让学生最终都找到了自己独一无二的价值，获得了一种自我认同感。周娜老师的教学思路设计符合教学实际，符合学生实际;教学思路的设计有一定的独创性，让孩子们明白了一个道理。 　　邬腊梅老师：今天聆听了三位老师对于绘本《蒂比试一试》的同课异构课，她们针对高、中、低不同年段的孩子进行设计，各有侧重点，各有特色！ 黄蓉老师面对的是五年级学生，在学生初步了解绘本内容的基础上，提炼故事的主题：勇气！接着重点指导学生体会文本蕴含的思想内涵，指导学生写好读后感。 吴剑芳老师依据这个绘本故事表达方式上结构反复的这个特点，带领二年级的孩子细读蒂比“学爬树”“学滑行”两部分内容，小结阅读绘本的方法——看、读、思、猜，接着让孩子运用方法自主阅读绘本，鼓励孩子面对任何挫折都要勇于尝试！真正让绘本为孩子的情绪管理和性格培养起到引导作用。 周娜老师带领三年级孩子在读故事的过程中，挖掘绘本故事中空白，引导孩子仔细看图，联系生活做动作、说过程，并写下来，关注了三年级片段练习这个习作目标，把读绘本与学表达相结合，较好地完成了教学任务！ 　　付玉姝老师：今天黄蓉、吴剑芳、周娜三位老师针对自己所教年级的特点，对绘本故事《蒂比试一试》进行了同课异构。 黄老师针对五年级的学生在阅读教学过程中，引导学生重在分享和交流，感悟蒂比面对挫折，勇于面对的积极心态。并指导学生及时写出读后感。 吴剑芳老师重在指导二年级的孩子仔细观察图画，读懂文字，想象蒂比学本领的动作，并用一段通顺的话把蒂比学本领的过程表达出来。侧重点在于交给阅读方法、培养丰富的想象力和语言表达能力。 周娜老师引领孩子们在阅读绘本的过程中，针对绘本中设计的留白，指导学生观察图画，揣摩蒂比的情感和学本领的动作，设计了学写片段的语言训练。 这三节课在阅读绘本的过程中，引导孩子们看到了蒂比面对挫折的态度和方法，培养了孩子们积极乐观的心态以及自我认同感。 　　周娜老师：黄蓉老师今天执教的绘本阅读课《蒂比试一试》，针对高年级学段的特点，以勇气为主题，以绘本内容为抓手，重点指导孩子如何进行读后感的撰写。从拟题到谋篇布局，引导学生采用”引、议、联、结“等写作方法，为读后感的写作指明了方向。吴剑芳老师以”勇气“这个话题导入新课，引导孩子用”看、读、思、猜“的方法学习绘本故事内容。在习得方法之后，又让学生自主学习绘本故事，抓住蒂比内心的想法及做法，让学生去思考蒂比在面对同伴的嘲笑，依然鼓起勇气敢于尝试，不断战胜自我的过程。板书设计富有创意，课堂生动有趣。 　　付亚丽老师：今天听取了三位老师《蒂比试一试》这一绘本的同课异构，深有感触。三位老师都能抓住本年段学生的特点以及本学段的学习重点来进行设计。黄蓉老师针对五年级学生的学段要求，重点指导学生写读后感。她引导孩子从“引、议、联、结”四方面来写读后感。吴剑芳老师抓住低年级学生的特点，重在指导学生读绘本，引导学生体会感悟故事里的人物情感。周娜老师结合三年级学生的学段特点，在引领孩子对绘本的同时，还进行了“小练笔”的指导，让孩子不但读懂了绘本故事，而且能表达出自己的感受。 　　黄蓉老师：吴剑芳老师和周娜老师针对本年级学生的特点，用不同的方式引导孩子们学习绘本蒂比试一试，虽然是一本长篇的绘本故事，两位老师都能把握住绘本的重点，循序渐进地引导孩子们明白要勇敢面对生活，尝试一切，这样自己才会拥有更多的本领，让自己充满自信。 　　付璐老师：今天三位老师根据不同年龄阶段学生的心理特点，结合本年级语文课程标准进行了教学展示。黄蓉老师在学生交流读书体会后，指导学生从四个方面写读后感，有方法有步骤，环节相扣。吴剑芳老师真正把课堂交给了学生，引导他们说故事、猜故事、说想法，在轻松的课堂氛围中，学生有所得有所获。周娜老师的教学设计板块完整，每个板块的学习任务都在循序渐进的教学流程中完成，还能结合三年级学生特点，设计了“小练笔”环节，充分调动了学生各方面的能力。 　　此次教研经历，让我们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为教师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中，无论是执教者还是听课者都受益匪浅。 　　每一次的相聚都是一次学习，每一次的学习都有一份收获，每一份的收获都是一份辛勤的耕耘。让我们时常相聚，经常学习，获得“非常”的收获！