<p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 春天，是万物复苏的季节。在一次户外活动中，涵涵举着小手，小跑着来到我的面前，说：“老师，我找到了小蜗牛！你看！”一句话引起了好多小朋友的围观。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在指南理念的引领下，我们班的班本课程活动紧紧追随孩子们兴趣的脚步，一起去探寻的秘密。</span></p> 我们的发现 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">孩子们围着蜗牛，你一言，我一语地讨论了起来。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">👧：“蜗牛的背上有个壳。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：“那是它的家。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：“你看，它有触角。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">👧：“那是它的眼睛👀吧。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">👧：“你们看这个地方有亮亮的线。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：“那个是蜗牛🐌的粘液。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：“我一碰它的触角，它就会缩回去的。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">👧：“老师，蜗牛都没有食物，它吃什么呢？会不会饿死？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：“我知道，我知道，它喜欢吃草莓、苹果、西瓜还有很多水果。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">👧：“不对，我觉得它是吃蔬菜的。比如青菜、番茄、黄瓜，也许还有小花。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 小朋友根据猜测画出了蜗牛喜欢吃的食物。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> “生活即教育”，充分利用周边自然资源，让幼儿在充分感知、观察、了解的基础上探索发现。于是我们请家长和小朋友们一起完成蜗牛调查表。</span></p> 产生疑问 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：那蜗牛的嘴巴在哪里？怎么吃呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 基于幼儿的问题需要， 我们一起进行了科学活动—认识蜗牛。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 通过观察，我们发现蜗牛有长长的触角，蜗牛的身体软软的，蜗牛还有眼睛、嘴巴呢。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 蜗牛还是世界上牙齿最多的小动物呢！</span></p> 我们的探索 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《指南》指出：教师要创设一个鼓励幼儿探索、尝试、发现、讨论和运用科学知识经验的环境，提供丰富的科学活动材料和多种情景，重视幼儿在操作中主动地体验、理解和认识，重视活动中的互动与交流。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 幼儿对产生的浓厚兴趣，他们建议说：“是不是可以把蜗牛带到我们的教室里面来？”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">要用什么容器来装蜗牛呢？我们进行了讨论</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">1.纸杯</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">2.纸盒</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">3.彩泥盒</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">……………</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">每组幼儿自主选择想用装小蜗牛的容器。</span></p> 教师解读 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 引导幼儿通过实验验证猜测结果，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。</span></p> 教师支持策略 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 教师提供幼儿讨论出来的容器，根据幼儿的兴趣进行实际的操作活动，并且在过程中幼儿发现透明容器更利于观察。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 经过实验验证，最后小朋友们觉得用透明的容器来盛放蜗牛，会更加有利于观察。于是我们一起拿着透明容器来到了操场寻找蜗牛。</span></p> 艺术表达 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：“蜗牛背上有一圈一圈的东西，那是什么？。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">👧：“我知道，我知道这个是螺旋线。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">那我们一起用螺旋线来画一画蜗牛的家，并装饰一下蜗牛的家。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 春暖花开正是旅行的好时候，小蜗牛也忍不住要出去看看外面的世界。小朋友们给小蜗牛设计了美丽的衣裳，让小蜗牛来一场说走就走的旅行。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 我们也可以用彩泥做出蜗牛，放在背景图上。看，快乐的小蜗牛在草地上散步哦！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">我们和蜗牛的故事可没有结束哦……</span></p>