幼小衔接怎样做才对？

巫老师

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习习惯 、学习能力、和社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。 事实上，孩子告别幼儿园进入小学的过程，是一个不断适应新的社会环境的过程。面对这么多的变化，孩子的身心都将经历一次重大挑战。那么，家长和孩子应该如何准备和应对呢？ NO.1什么是“幼小衔接”？为什么要进行“幼小衔接”？ 　　幼小衔接，简单地说就是幼儿园教育和小学教育的过渡与衔接。 那为什么要进行幼小衔接呢？ 根据皮亚杰的“认知发展理论”，6-7岁是孩子从前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维能力也在发生着剧烈的变化。 而从幼儿园过渡到小学，课堂学习和规则习惯都发生了巨大变化。例如，大班每节课最长不超过30分钟，而小学单节课时长为40分钟左右，这对孩子的专注力提出了更高的要求。 又如，幼儿园阶段以游戏化学习为主，很多家长可能也经常会给孩子请假、迟到等，而正式进入小学后，老师对这些都有了更严格的要求，孩子难免会有不适应。 因此在孩子正式进入小学之前一年左右（也就是期学前班）提前练习和准备，是完全有必要的。 NO.2幼小衔接，到底在衔接什么？ 听知觉能力   听知觉能力包括听觉注意、听觉辨别、听觉记忆、听觉系列化、听觉混合、听觉理解等。在个体获取外界信息的过程中，11%来自听觉。学生在校学习每天65%的时间都在倾听。因此，听力是除了视觉以外，人类获取外界信息的重要方式之一。（专注力的培养）  视知觉能力   视知觉能力包括空间知觉、视觉辨别、图形背景辨别、视觉填充、物体再认、视知觉速度等。如果把孩子学习的信息看作是100%，其中75%来自于视觉学习。视觉能协助个体认识物体的客观存在性、协助个体模仿、学习、扩大个体的活动范围等等，在个体发展中扮演着非常重要的作用。（提升阅读理解能力，减少丢字漏题）  知觉转换能力   知觉转换能力包括听转视动、听转动觉、视转语言或动作、动转视听等。个体在从事任何一项活动的时候，并不是单一感官在工作，而是多重感官同时发挥作用。因此，建立各个感官之间的联系并打开彼此之间通道，对成功完成一件事情具有重要的作用。（书写，体智能课）   运动协调能力   运动协调能力包括大肌肉动作、精细肌肉动作、平衡能力、神经系统协调能力等。运动协调能力不仅体现为身体的发展，而且也是一种重要的智力。儿童在运动中对神经系统的刺激，对大脑的发育有着积极的影响。（体智能课）   社会适应能力   社会适应能力包括自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控力、人际交往等。社会适应能力是一个人综合素质能力高低的间接表现。社会适应能力良好的孩子愿意融入集体，能够积极主动的投入到学习中，愿意体验与他人交往的乐趣，并会拥有强烈的自豪感和自信感。（人际交往）   语言沟通能力   语言沟通能力包括口语表达、语气表达、情感语言、音量、词汇积累、态势语言、看图说话、言语理解等。语言是人类最重要的交际工具，是建立个体与外界之间联系的桥梁。对于幼儿来说，语言是帮助其实现从自然人到社会人的转化。（表达与沟通）   数学准备能力   数学准备能力包括数数、对应、比较、分类、排序、图形构建、时间、认识钱币、数字推理等。数学准备是预测儿童小学学业成绩的有力指标，提高儿童的数学准备水平有助于提高儿童入学后的学业成绩，学前期获得的数学学习经验奠定儿童后续数学学习的基础。（思维数学）   学习品质   学习品质包括好奇心、坚持、主动积极、专注力、责任、有条理、荣誉感、学习兴趣、生活习惯等。学习态度、学习能力和学习行为三方面，直接影响着儿童的学习效果。养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等学习品质，是儿童实现终身学习与发展的重要途径。   良好的身心素质   孩子上小学后，由玩转变成学，各方面也受到了更多的约束，孩子的身心都需要适应新的环境。很多孩子刚入小学就生病不断，也有很多不适应新的学习环境，产生厌学情绪，这些需要在孩子步入小学之前就要提前调整的。   孩子的自理能力   步入小学后，老师便不再如幼儿园一样时刻关照吃饭、喝水、如厕等生活问题，孩子要从幼儿园“断奶”，一切要自理。所以步入学前班的孩子，不管老师还是家长都要开始锻炼孩子生活上的自理能力。比如自己主动喝水；自己能够整理好书包、衣物等。 　　NO.3如何进行有效衔接 来东方明珠学前教育中心，迅速提升儿童的学前综合素养，促进入学成熟水平达标。掌握100-300汉字养成良好阅读习惯，学会汉语拼音，20以内运算以及数学准备，学会基础书写，形成黄金品质注意力与高水平情商，养成小学常规，完成幼儿园与小学的无缝对接与各项能力的整体过渡。