教研中收获，反思中成长——2021年郯城县小学科学课堂教学研讨会。

【郯城六小•数学】

万物复苏竞争绿，春雨润泽育人心。在这春意盎然的四月，为提升全县科学老师教学水平，全面提升教学质量。2021年4月20日，郯城县小学科学课堂教学研讨会如期而至。 　　4月20日上午，来自全县科学教师齐聚美丽的郯城二小，进行了科学观摩课学习和科学研讨活动。三位教师出色的展示、专家老师的精彩点评和王老师的专题讲座给我们留下了深刻的印象，使广大教师受益匪浅。 　　首先是王贝贝老师的《空气占据空间》，王老师真是一个善于提问的老师，你有什么问题、你还有什么问题，问题层层递进，课堂紧凑、评价到位，深度体现了课堂教学策略，能够科学的引导孩子的合理化猜测。 　　紧接着是崔陶芹老师的《鞋底花纹的启示》，崔老师通过各种小游戏让孩子对摩擦力有充分的感受，又有启发性。 　　最后是牟筱老师的《斜面》，教学环节灵活，适应学生各种能力的发展。教学手段恰当，能合理有效使用教具、学具及现代化的教学手段辅助教学。 　　我县小学教研室科学教研员王玉强老师做了最后的总结点评，认为三节课都能让学生进行自主探究，学生体验得很充分！根据这三节课，也提出在科学课堂中要注意： 1.学生要根据事实进行合理的猜想，随机验证，步步追问；学生设计探究方案时要对实验结果有预判性。这一点也是契合市里下一步试卷命题的方向。 2.对于实验器材的出示，要在学生设计方案之前这样学生能更自由的设计实验方案而不是在给的实验器材是进行设计。 3.对于实验步骤的设计一定要细致、具体。预设好在实验过程中可能会出现的问题。比如关于《声音的产生》一课，敲击后的音叉应该竖直放入水中，如果斜放就会影响实验效果。 　　同时，王老师对市教研室的《课标中的评价建议及试题命制的相关要求》也做了详细解读。首先王老师对于科学试题整体结构进行了分析: 试题分三部分（共50分）。 一基础知识 主要考察学生掌握科学知识情况。共两个题目:1.填空 2.连线 二科学探究 主要考查学生对科学探究的掌握与认识情况，共3道题目:1.实验观察 2.实验设计 3. 实验操作。 　　三科学与生活 主要考查学生利用科学知识。解决生活中的问题，解释生活中的现象。 　　围绕科学试题命制王老师又提出了以下要求： 一广度和坡度 即考查的范围要全面，应尽可能地将所学内容都触及到，但又不可面面俱到,要做到有主次、重点、详略等。整体上要由浅入深,每种类型的试题要由浅入深,每道试题也要由浅入深。 二深度和难度 试卷不同于平时的作业，考试时应让学生有一定的思维量,但又不可利用偏、怪题刁难学生。应适当设定一定的难题，以便考查学生潜在的能力，难题以不超过全部试题的30%为宜。 　　三分度和信度 即区分度,也就是要让学生通过测试后的得分拉开档次，拉开名次一般好、中、差以控制在3:5:2为宜。信度是指通过考试能真实反映学生的一贯水平，不是任何投机的偶然的结果。 　　四效度和速度 效度是指考试有效性或正确性的质量指标，考试效度的高低反映着考试是否达到它的预定目的，是否考了要考的内容。命制试题时，应考虑要让绝大多数学生在规定的时间内完完成答题。 　　五亮度和新度 试题应有闪光点，即命制试题应有创新，不可随意拼凑，要力争做到相同试题人无我有，人有我新，让考生考完后有谈头、有嚼头甚至终生难忘。 　　王老师的解读使老师们清晰了解了以后试题的走向(重点、难点、考点、热点等），并以此为抓手进行高效课堂教学做好精准复习。 通过本次科学教研活动的开展，提高了我们科学老师对科学课堂的认识，明确了科学试题命制的要求为下一步工作指明了方向。 　　相信各位老师会以此次研讨活动为契机，在今后的课堂教学中一定能将今天王老师所讲的理论方法运用到自己的课堂教学中，更有效的提高自己的教育教学水平，努力的提升小学生的科学素养。