研韵飘香香如故，拾级而上深阅读——记翁旗小学语文“深度阅读”课例展示与研讨活动

翁旗教育教学研究中心

人间最美四月天， 百花争艳香满园。 深度阅读促思考， 齐聚三小共教研。 ——卷首语 　　为了促进广大教师积极研究课堂教学，探索当前小学语文教师专业发展方向，交流和展示小学语文“深度阅读”教学研究成果，翁旗教育教学研究中心研究决定4月20日——4月23日开展片区教研活动。这次活动也为各学校教师提供了一个相互交流、探讨、展示自我风采的平台。 片区教研活动安排 　　此次镇内片区教研活动由乌丹三小教导主任杨凤梅主持 教研中心班子成员和片区学校分管教学工作业务副校长参加此次活动 领导致开幕词 　　翁旗教研中心副主任张学明对此次“深度阅读”教研活动提出了希望和要求，他说：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是主动学习的过程，是阅读者根据不同的目的加以调节控制的、陶冶人们的情操、提升自我修养的行为。是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，获取知识，从而改变命运。作为教师，我们有必要让孩子们热爱读书，学会读书，学会思考，学会表达，深度的阅读可以促进学生积累，营养思维方式，形成正确的人生观，价值观和世界观，进而指导生活。由此可见，语文教师的作用格外重要。从现在开始，从孩子的启蒙教育开始，深度研究，以课题为载体，探索当前小学语文教育专业发展方向，促进广大教师积极研究学生、研究课堂教学，提升学科教学质量，从而走上一条自觉成长的专业发展之路。最后预祝此次教研取得圆满成功！ 精彩课例展示 　　乌丹三小的刘丹丹老师，教态自然大方，很有亲和力。她执教的是二年级《祖先的摇篮》一课。课堂上的生字教学，注重实效，采用随文识字的方法而且识字方法多样。结合课文中的动宾短语、成语进行拓展训练，指导朗读，体现感悟过程；语用训练自然生成，落实到位。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，层层深入，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。 　　乌丹五小王禹薇老师执教的是一年级《荷叶圆圆》，课堂轻松、快乐，优美的荷叶图渲染了学习气氛，激发了学生的学习兴趣。多种形式的读及带动作表演读，达到了以读悟情，以读带讲的效果。同时注重学生说话的能力培养，给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展。 　　乌丹七小邢建慧老师执教的是四年级《宝葫芦的秘密》，在概括课文时，邢老师对概括的关键部分进行指导，通过三个问题抓住了人物、事件、结果，引导学生简洁而全面的进行概括。 在研读奶奶讲故事的层次时也是循序渐进，逐步引导。先老师说，再学生说，先讲书本上的李四、王五、赵六，再引到自己，我怎么得到了宝葫芦？我希望怎样？这样的说话训练激发了学生的想象力，用“来历——作用——结果”这样的结构来表述，也极大地锻炼了学生的口语表达能力，教会学生说话的条理。 　　乌丹二小伊俊杰老师执教的是四年级的《猫》，伊老师努力带领学生在反复深入的阅读中破译语言密码，发现作者语言表达方面的细微差别，并精心设计教学实践活动，为学生创造尽可能多的运用语言的机会，让学生在实践中学会正确的运用语言，从而不断提升学生的语言素养。在教学中体现情感、态度、价值观的正确导向，对学生渗透思想教育。 　　乌丹四小高艳露老师执教的是三年级的《海底世界》，高老师充分利用课文范例，指导学生怎样围绕关键句把意思写清楚，积累表达方法继而进行自主表达训练。 　　乌丹一小姜悦老师执教的是四年级的《母鸡》，姜老师重视学生读的实践过程，在琅琅的读书声中抓重点词句感悟想象，使学生获得了情感体验，激发起对母亲的敬意，对母爱的赞美，感受到母爱的伟大。她在教学设计中还结合语文园地中冒号的使用，总结文本写作方法，运用总分的构段方式，拓展学生的思维表达。 　　《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应该加以鼓励”。今天作课的教师在课堂教学中都非常注重学生的阅读体验，给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的情感与中心思想。 教研培训寄语 　　教研中心小学语文教研员，名师工作坊创建人邢晓茹老师针对今天的片区教研做总结发言。她首先高度赞扬了展示课例的六位教师，对作课教师的“深度阅读”教学给予了肯定与赞扬。她神情激昂，满心喜悦的感叹：江山代有才人出，各领风骚数百年。士别三日，当刮目相待。 接下来，她就小学语文教师当前的现状和困惑确定了讲座主题《我在哪里，我应该在哪里》，本着“授人予鱼，不如授人以渔”的初心，逐层展开最实效的讲解：1.教学目标的设立2.教学设计的思路3.解读教材的方法4.过渡语、评价语的使用5.板书的运用6.批注的实效 除了以上六方面的内容，她还跟大家分享了自己外出学习的心得和思考，以此为契机，开拓老师们的眼界和思维广度，让教育教学研究上升到一个新的高度。让语文真正起到“以文化人、以文育人、以文培元”的作用。 　　邢老师以“飞鸟之眼，高瞻远瞩，浮光掠影；蜻蜓之眼，视角下移，蜻蜓点水；蚂蚁之眼，所见有限，精确细致”作为本次教研的期许，她希望所有教师能够着眼于宏观，望尽百川；也要着眼于细节，让细节更加丰实。 读万卷书，行万里路，知行合一，成人成己。祝愿我们所有的小学语文教师能够越走越幸福。 　　“教而不研则浅，研而不教则空”。春风能拂起一池潋滟波澜，教研能激起一腔智慧情怀。本次片区教研活动，从“深度阅读”的角度出发，内容丰富、形式多样，很好的诠释了怎样将“阅读深度”进行挖掘与整合，以此来提高教师的眼界、气度、思维，达到了联片教研促提升的目的和效果。 　书痴者文必工，艺痴者技必良。 工欲善其事，必先利其器。 乘着此次教研的春风，让我们继续立足《课标》，夯实教学技能，将“深度阅读”形成教学体系，做有深度、有情怀的师者，为品质教育奠定坚实的基础。 　　教研虽然已结束，但课堂教学的脚步仍在探索中前行！我们将脚踏实地、改革创新、奋发有为，为翁旗小学语文的教育开拓出一片新天地！ 撰稿：马文艳审核：邢晓茹