【至美云幼】遇见·游戏：我能行

我sa岁鸭🙈

熙熙

水管

游戏

吊环

幼儿

观察

尝试

助跑

小山坡

学习

第一次观察

观察时间：3月4日上午8:40-8:50

观察对象:大五班 熙熙 6岁四个月

观察地点：轮滑南

观察目标：该幼儿的自我学习能力及学习品质。

观察过程：

熙熙站在吊环的起点，等待其他孩子抓住吊环向前移动。轮到她时她探出身体，用左手抓住第一个吊环，右手抓住第二个，用力蹬向起点的柱子，双手交替向前移动，当她拉到第四个吊环的时候用力抿住嘴巴，在空中荡了几下掉了下来。她双手拍了拍，说：“我抓不住这个吊环啊，我的手都疼了。”

8:42-8:48熙熙在轮滑南不断尝试吊环游戏，期间一共6分钟。尝试结束后她跑过来对我说：“朱老师，你来看！我可以成功的从那一头到这一头了。”说着她从起点开始，拉住吊环向前交替拉环移动，到了第四个吊环时，她的咬紧牙关停了下来，身体晃荡了几下，这时陈奕帆在一边喊道：“熙熙加油！熙熙加油！”熙熙身体向上用力，伸出左手抓住了下一个吊环，继续游戏。最终成功挑战吊环游戏，很开心的说道：“我成功啦！”

观察分析：

1.在游戏中一开始熙熙虽然没有成功挑战吊环游戏，但是她在之后的6分钟里不断的尝试，说明她对吊环游戏有着一定的游戏兴趣。

2.在游戏中熙熙虽然一开始挑战失败，但是她没有放弃，敢于尝试、不怕困难，继续自主探究尝试。

3.当熙熙在最后一次挑战的时候到了第四个吊环时停了下来，这时一边的奕帆为她打气加油，最后在她的努力下继续进行挑战并成功。可以看出该幼儿在班级群体中有着自己的好朋友并且互相支持与鼓励。

4.最后一次探索的过程中虽然熙熙成功挑战，但可以看出她的手臂力量还是不够的。

支持策略：

1.在之后的体育活动中教师引导其继续进行手臂力量的锻炼。

2.请班级中在吊环运动中比较厉害的幼儿进行经验分享，和大家分享：在这个游戏中怎样就能更好的挑战成功，以及想要成功挑战在平时的锻炼中我们需要重点针对哪些方面进行锻炼。

第二次观察

观察时间：3月11日上午8:35-8:40

观察对象:大五班 熙熙 6岁四个月

观察地点：涵洞山坡

观察目标：该幼儿的自我学习能力及学习品质。

观察过程：

奕帆从小山坡的最顶端向前助跑，他抓住绳子在空中当来荡去。这时正在玩吊环的熙熙看见了，她站在小山坡下面看着奕帆玩，当奕帆玩到第三次时她爬上小山坡对陈奕帆说：“奕帆、奕帆，你可以让我玩玩嘛？”奕帆递过绳子，熙熙也拿着绳子来到小山坡的最顶端，向前助跑，但是当她腾空时绳子只向前荡了两下就快停下来，她的身体也开始向下掉。她伸出脚够到小山坡上想要停下来。

一旁的奕帆看到后说：“你的手要抓紧。”熙熙说：“哎呀，我知道，但是我手上没有那么大的力气。”说着奕帆又接过绳子，在熙熙眼前玩了两次，熙熙说：“奕帆、奕帆，我知道了，你第二次爬的比第一次高，荡的就高，用的力气就越大。我觉得我可以荡矮一点。”她接过绳索开始第三次尝试，这次她站在小山坡最矮处，轻轻向前走了一点，绳子开始慢慢的荡着，6秒后她停了下来说：“奕帆你看，我这次比刚才久了一点。”

观察分析：

1.在游戏中熙熙看到奕帆在玩小山坡的绳子后积极主动，乐于尝试，自己也迫不及待的想要挑战；

2.在游戏中熙熙第一次尝试失败后站在小山坡下面仔细观察同伴是如何能坚持那么久的，当她发现荡的高度与助跑的高度相关时及时运用到自己的游戏中，进行调整，缩短自己助跑的距离。可以看出她认真专注且乐于向同伴学习

3.熙熙在游戏中在小山坡上的最高点向前、向下进行助跑等动作，可以看出她能在斜坡上较平稳的行走与跑跳。

4.熙熙在活动中能结合自己的力量以及运动水平情况对自己的运动难度进行调整，有着自己的学习方式，并且在运动中注意一定的安全。

支持策略：

1.在游戏中熙熙的手臂力量还是有待提高，在今后的体育锻炼中教师继续多为她提供锻炼手臂力量的机会。

2.由于每位孩子的运动水平发展不一，当今后幼儿在玩此类游戏的时候教师引导幼儿在下面垫上软垫，在保护幼儿安全的同时也为他们提供安全的心理环境。

3.在游戏分享中引导熙熙对自己今天的发现进行分享，通过熙熙的经验分享启发幼儿在勇于探索尝试的同时也要注意自我保护。

第三次观察

观察时间：3月22日上午8:37-8:40

观察对象:大五班 熙熙 6岁四个月

观察地点：三棵树

观察目标：该幼儿的自我学习能力及学习品质。

观察过程：

熙熙从远处助跑至长水管前两手撑住，用左膝盖跪在水管上用力向上爬。爬上水管后双手撑住水管起身站在火管上，慢慢站起来，微屈膝盖跟着水管向前滚动的节奏在水管上走着，10秒后由于水管向前滚动的速度加快，她从水管上掉了下来。

8:38-8:39,熙熙分别从水管的两边以助跑起跳的方式尝试爬上水管，共尝试了三次，但均因为有其他幼儿在水管上行走，水皆无法停下而失败。

在第四次尝试中，熙熙从更远处进行助跑并跑至水管前身体爬在水管上，双脚用力跪起，成功爬上水管她跟着水管向前的节奏在水管上挪动脚步。5秒后身边的另孩说：“大家都转身！。熙熙看着穷孩转身时的脚步，自己也在水管上跟着转身。

观察分析：

1.在本次现察中熙熙对爬上长水管并在上面进行行走尝试了四次，虽然其间都失败了，但熙熙不怕困难，敢于尝试，有着良好的学习品质。

2.在观察的3分钟里，熙熙对爬上水管，滚水管这个游戏有着一定的学习兴趣，一直专注于这个游戏。

3.熙熙在本次活动中能用手脚并用的方式安全的爬上具有一定高度的长水管。

4.熙熙在第4次尝试中能在具有一定高度的水管上走一段距离并与其他幼儿一起在水管上转身，调换方向，可以看出杨沐熙有着一定的身体平衡和协调能力。

5.熙熙在向大水管助跑及尝试爬上大水管的过程中，动作协调，灵敏。

支持策略：

1.在游戏分享时请熙熙来分享她的游戏过程，肯定她良好的学习品质。

2.在游戏中引导熙熙与同伴多多进行互动合作，提出问题：如果有小朋友正在像水管但有其他小朋友也想上来，该怎么办呢？引发幼儿之间更深医次合作。

3.在游戏中引导幼儿尝试用更多的材料解决爬水管时水管总是向前滚，例如：可以使用边上的轮胎等材料进行辅助。

教师反思

在个别化的学习与观察中，我们教师应为幼儿提供不断尝试、不断探索的游戏氛围，针对幼儿的个别差异以及其学习方式与特点帮助幼儿找到自己没有成功探索的原因，为下一步的尝试提供一定的支持，最大限度地支持和满足幼儿通过实际操作，直接感知、亲身体验来获取经验。