语文课堂展风采互听互学共提升——中原区小学语文第一协作组教研活动纪实

中原小语

教而不研则浅，研而不教则空。2021年4月20日下午，我们来到中原区向阳小学共赴教研之约。 　　首先，来自向阳小学的赵昱老师介绍本次教研的主题“用好统编教材落实语文要素”，并说明本次活动为小学低段语文“同课异构”公开研讨课，讲授课题是统编教材一年级下册《荷叶圆圆》。 课堂展示 　　向阳小学吴京霞老师的设计环环相扣，首先用与荷叶有关的谜语导入新课，使学生明确上课内容。其次进行教师范读，使学生注意字的读音，明确自然段，进行整体感知。引出荷叶后，说出荷叶特点，反复读，意识到叠词的作用，并让学生练一练，说一说。课堂采用了随文识字，随文读书，使学生用自己学到的识字方法来说说自己是怎么识记要求会认生字的。后面两段各有一个要求会写的生字，吴老师让学生先观察再范写，然后让学生练写，最后展评、自改。在会认、会写字的基础上读课文，使学生把课文读好读扎实。 　　伊河路小学张晓瑜老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美丽，以及小动物们快乐的心情。在教学中运用各种动作直观地让学生理解字和词语的意思，使学生真正掌握文本知识。张老师注重纠正学生在课堂上出现的错误，把生成性的问题——巧妙的解决，这也是教师的文化素养和教学智慧的体现。在引导学生品读课文时，张老师运用充满童趣、生动的语言创设了一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠和展翅的小蜻蜓，学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地学会了文中渗透的知识，也做到了有感情朗读文本。最后，根据板书和图画让学生想象着背诵课文，让学生在课堂上有更多的提高。 　　同课同台展教艺，异构异思显智慧。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力。 在此次“同课异构”教学过程中，吴京霞老师注重教学设计的全面性，加强学生朗读、写字方面各方面提升。张晓瑜老师重在课堂中以生为本，充分展示了教师在课堂中的主导作用，加强学生知识的运用与掌握，把教学落到实处。 授课教师反思 吴老师反思： 课堂节奏可以慢下来。在朗读感悟时真正地把学生带入情境获得情感体验，整堂课进入状态，和孩子在情感产生共鸣。 张老师反思： 在课堂上运用多种生活中的方法，去理解词语并学会运用，落实根据生活实际理解词语这一语文要素，让学生主动积极的参与到对文本的理解和感悟中，真正成为学习的主人。 　　听课过程中,各学校老师认真听课并记录。 各学校老师评课 　　听完课后各学校老师们交流听课意见，指出存在的问题，共同寻找课堂中值得研究的内容和提升教学效果的方法，将教学质量提升落到实处。 　　工人路小学王艳老师指出两节课都各具特色。教师关注学法，关注学情，让每个学生在课堂上都有所收获。 　　伊河路小学刘燕洁主任讲到课堂应更关注课堂的生成性，而非预设好的问题，因为课堂上的生成才是无法预设的精彩。 　　航西小学沙晶晶老师认为每位老师都能研读教材，落实语文要素，找准理解训练点，对难点字词与课文内容的理解教学颇具巧思。 　　建设路小学许思佳老师讲到两位教师运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，为学生掌握语文基础知识和基本技能打好基础。 　　外国语小学常冰潇老师讲到语文教学应是动情去读、去感受。教师应培养学生去有意识的发现，去想方设法的教。 　　各学校教研共同体的建立，不仅创设了浓厚的研训氛围，达到相互学习，共同提升，以研促教的目的，而且促进了学校之间，教师之间的学习提升，从而实现学校间研训活动的均衡发展。 　四月春风来，花向心头开。教研活动虽然结束了，但是立足课堂，夯实基础，狠抓教师能力提升，将是我们亘古不变的追求与坚持。竞技课堂，超越提升，我们一直在路上。 伊河路小学图文：郑倩张芊雅