创新是一个民族的灵魂<br> 一个拥有创新能力的民族<br> 永远屹立于世界民族之林 ——题记 2017年新版《义务教育小学科学课程标准》增加了“技术与工程”领域的内容，这部分内容综合应用性较强，理论与实践的联系非常密切，有利于激发学生的好奇心，提高学生的设计和制作能力、运用科学知识解决实际问题的能力，提升学生的科学素养。为实现其课程价值，县教体局小学教研室在蒙阴二小校本部举行了全县小学科学技术与工程专题课堂教学研讨会。 会议伊始教研室王鑫主任就本次会议的重要意义进行了说明，王主任重点强调，技术与工程类课程要让学生能够运用所学知识解决实际问题，操作性和实用性要相互结合。因此，在课堂的教学中更突出学以致用，教学活动以“设计、制作”为主线，以体现科学教育源于生活、为生活服务的理念“。 第一节宋露露老师执教的《设计小台灯》从晚上停电了，我该怎么办入手，让同学们集思广益，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲。在设计小台灯时让学生通过讨论和交流确定设计方案，画出设计图，培养学生的探究精神，并在此基础上对方案进行进一步的完善。 第二节翟倩倩老师执教的《制作小台灯》是上一节《设计小台灯》的延续，本节课主要目的是让学生经历工程设计的基本步骤：明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。<br> 在本节课中，第一部分是让学生明确问题与需求，通过提出活动指向：“怎样制作小台灯？” 借助问题引发学生对上节课的设计思路进行回顾，并思索需要的工具。让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑；第二部分设计与制作，通过制作、检测与调试、改进与完善小台灯，引领学生在设计的基础上制作完成作品。提高学生的动手能力和理论与实线相结合的能力：第三部分拓展与创新，通过“创意小台灯设计”，让学生对小台灯作品进行展示和再创新,引领学生对利用所学知识和技能继续拓展思维，设计有创意的小台灯，激发学生创造力。<br> 第三节课公茂亮老师执教的《太阳能小台灯》是在前两节课的基础上让学生尝试运用多种材料多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的设计与制作，体会科学探究方法，体会科学创新的乐趣。 刘本盛老师执教的《刹车的学问》一课由三部分组成，第一部分问题与猜测，通过问题激发学生的探究欲，引导学生进行探究学习。第二部分探究与实践。由两部分组成：1.自行车的刹车装置包括哪几个部分？2.自行车的刹车系统是如何工作的？让同学们观察自行车在按动手刹之后车轮的变化，引发学生的进一步引导学生思考。第三部分拓展与创新。学生在了解汽车的刹车系统的基础上，推测汽车的哪一部分相当于自行车的制动部分，丰富学生的知识。 课后，四位教师对课堂教学中的得与失和全体与会人员进行了富有成效的探讨。<div> 首先宋露露老师给我们理清了什么是技术与工程。课标当中给的技术工程的一些关键词之间的关系。科学的核心是发现，就是通过发现科学道理来探究科学之谜，发现科学原理。因为有了科学，也就产生了技术。技术的核心是发明，依据科学知识、已有的知识经验进行发明出来的技术。因为有了技术造就了工程。工程是需要技术的。工程的核心是建造。当然，它的关键还是设计。这就是技术与工程。<br><br></div> 宋露露老师还对第七单元对国家课程标准的落实进行了解读，并分析了本单元落实课标的要求，根据目标总结出了科学教学四大目标。 技术与工程是教材改版后，新教材中专门呈现的一个单元，所以对于技术与工程这个领域来说目前可以借鉴的材料不是很多。更多是来自于一线老师的自身的教学实践。为了能够对这个领域的教学有进一步的认识，更好的去把握技术与工程的教学方法，更好地为培养学生的综合素养奠定基础。翟倩倩老师从教学实践的视角来分析技术与工程教学领域。<br><br> 首先翟倩倩老师从课程标准对技术与工程领域方面进行了一个详细的分解。这三个大概念包括下面给的一些细分都是技术与工程领域的内容目标。所以在教学时应当紧紧围绕这个完成内容目标。以这个内容目标为载体，同时培养学生探究能力、情感态度与价值观等等。让孩子最后能够获得技术与工程成果，而且产品是能够服务于社会，为人类的社会做出贡献的。 接着翟老师又对技术与工程和科学探究之间的关系进行分析，指出科学探究有八个要素：提出问题，作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。虽然这八个要素在每一节课当中并不一定全部出现，也会侧重某一个要素的培养，那么这八个要素在整个的探究过程当中也是不可缺少的，所以科学探究这八个要素，是我们进行探究性学习的一种方法，而工程与技术领域，特别是十六十七十八那三大概念目标，是我们的内容目标。<br><br> 比如说18.2，这个点儿工程的核心是设计，这就是一个内容目标。在内容目标里面给我们提到了工程设计的基本步骤：明确问题，确定方案，设计制作，改进完善等，这四个目标既是内容目标之一又是工程设计的基本步骤。所以我们在技术与工程这个领域的教学当中也要遵循这四个基本的步骤。<div> 翟老师根据技术与工程领域的标识对工程设计步骤进行细分解读。工程设计基本步骤有：明确问题，确定方案，设计制作，改进完善。当然在这个这四个过程当中，每一个程序里边儿可以更加细化。还要进行适当的一些调整，比如说明确问题，我们可以先提出需求，再明确问题，比如21课设计小台灯或者说先提出问题进行猜想23课太阳能小台灯，它们都是明确问题。接下来就是确定方案，确定好方案以后就要进行设计制作，这就体现学生要进行体验活动，要进行动手做。去完成设计制作产品的这样一个过程，那么在设计制作里边，有材料的准备，还有制作实施。就是根据前面的方案来行制作。最后改进和完善。那么改进和完善这里边，首先我们要进行检测与调试，然后改进与完善。这是技术与工程和科学探究的比较，通过这两个图，我们就应该能够发现，技术与工程这个领域在教学方法的设计上和科学探究是有所不同的。当然也不是绝对的，有些课虽然也是在体现动手做，但不是绝对的，这要根据我们所选择的主题，我们要达到的那个目标来进行一个确定，有的时候也可能是两者的一个融合。<br></div> 关于技术与工程领域学习的主旨，翟老师从课程标准进行详细解读：技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到做的成功和乐趣，并养成动手做，解决问题的习惯。这里边也提到了几个关键的词语，技术与工程领域是综合学生所学的各方面知识，也就是他的已有的知识基础、能力基础、科学态度等等。运用所学通过体验活动，主要是动手做来解决问题。在解决问题的过程当中体验到成功和乐趣。这就是技术与工程当中和其他领域的主要的一个不同，它是体现了一个做的活动。通过动手做解决问题。这是技术与工程领域的一个比较显著的特点。 公茂亮老师则从科学工程技术、技术与工程领域的三个概念以及教材分析三个方面介绍了技术与工程的有关问题。<br><br> 公老师指出：技术是科学进步的体现，科学是技术进步的基础，一项技术是关于某一领域有效的科学（理论和研究方法）的全部；工程是科学和数学的某种应用。科学是关于探索自然规律的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。 刘本盛老师主要从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面对这一课进行了认真细致的解读。 刘老师对本节课所涉及的课标点进行了一一分析。 并确立了科学知识、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境四个方面的教学目标。 把教学过程划分为问题猜测、探究实践、拓展创新三大模块。 本次研讨会的开展,让每一位科学老师都从不同的侧面有了些许收获,我们要努力改进自己的教学,认真设计好、上好每一节课,从而更好地打造高效的科学课堂.在本次研讨会中,投射出的经验还远远不止这些,很多细节都告诉我们,需要我们做进一步的提炼和反思,这将在后续的研讨、实践中进行完善。