做单元整体教学的设计师， —宁卧庄教育集团开展“小学英语单元整体教学”研讨活动

宁卧庄小学邓丽荣

为提高宁卧庄教育集团英语学科课堂教学效率，提升英语教师教学水平，促进教师自身的学习和发展，2021年4月20日下午，集团英语中心教研组开展了以“做单元整体教学的设计师”为主题的教学研讨活动，集团各校全体英语教师共同参与了此次活动。 　不闻天下之学问，不知学问之大也 单元整体教学已架起了英语课程与教学之间的一道桥梁。活动伊始，集团全体英语教师观看了由北京师范大学外国语言文学学院王蔷教授主持的专题讲座——《基于大观念的单元整体教学设计》，一起深入思考和解读了“基于大观念的单元整体教学设计”。 　　宁卧庄小学邓丽荣老师结合王蔷教授的讲座，总结出单元整体教学设计要求教师要关注课程标准，根据教材与学生实际水平，准确拟定单元总教学目标，在各个分课时的教学推进中要遵循O（Objectives）——T（Topic）——C（Content）——P（Procedure）——B（Board design）——E（Evaluation）——U（Use）的原则，做到单元统整，内容整合，语篇、语境带动语言学习和运用体验，实现语言学习积累与递进的目标，努力引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 课标做引领，且行且思考 基于课标，围绕主题对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组，让学生对整个单元的学习活动和任务产生整体感，并围绕话题有效地建构相关的语言知识体系。周媛媛老师谈到了自己的想法：1.教师针对一个单元，整体设计单元内容，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业。2.帮助学生合理认知知识模块，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合能力运用的发展。3.教学要从整体出发，使其上下关联，互为照应，分解合理，防止脱离教材，失去“英语味”。 教研促成长，研讨出真知 通过线上观摩广东省义务教育英语“立德树人任务下指向深度学习的单元整体教学”研讨活动，陈宏妍老师谈到，整体并不完全等同于整合，整体是单元、教材，学段与学生生活的整体，而整合只局限于教材内容的重组。在进行单元整体教学设计时，不能简单地进行拼凑，而是要基于学生生活，基于省时有效地培养孩子的核心素养来进行整体设计。老师们要在设计教学活动时合理分散知识点，从易到难、以旧带新、螺旋上升。 大观念凝聚大智慧小课时走向大单元 通过本次教学研讨活动，小学英语单元整体教学已逐渐打开英语教师的教学思路，单元整体教学将转变教师的固化思维和传统教学策略，将以往传授知识型“碎片化”教学转化为提高素质型“整体性”教学。宁卧庄教育集团全体英语教师表示要不断学习，进一步优化日常教学设计，打通知识之间的内在联系，做好单元整体教学的设计师，让课堂真正成为育人的载体。