教育是一场诗意的修行，是用生命影响生命，是用生命温暖生命的过程。 2021年4月17日、18日，我有幸参与了在太原市举办的全国小学数学观摩活动。在这短短的两天时间里，观摩了来自全国不同地方的六位优秀数学教师的观摩课。让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，通过这次听课让我受益匪浅。 <h1> 课题《年 月 日》</h1> 顾亚龙老师用学生在屏幕中找个人信息的方式，开始了这节公开课的讲授。告诫我们在座的教师们，不做课堂中最聪明的人，引导学生自己研究，自己发现。在整堂课中顾老师多处提到“这是一个好问题”“掌声鼓励”等，带着问题进行有效学习。 如何知道一个知识，有多种方式，引出学习数学方法：看、猜（想）、说。张晓刚老师将以上方法，贯穿整堂课的教学中。 《年 月 日》两节同课异构的公开课，各有特色，顾老师的课学生用自主探究，解决问题的教学方式进行。张老师以培养学生“量感”“数感”为学习目标。与时俱进，结合小学数学新课程标准，计量单位放入综合实践中，提出了“价值是什么？”一问题。 课题《数与形》 以打招呼的方式引入这节课，提示将肤浅的脑外学习如何快速的转化为深度的脑内学习。课前与学生交流，让学生身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。整堂课以看得见的现象推出看不见的规律。<div> 在徐老师的第二节课中，没有折一片纸，站在数理逻辑，用除法表示的平均分，抽象出的分数，将习惯中看的见的分数转化为看不见的分数，要从看的见的数学走向看不见的数学，才是数学认知的进步。</div> 课题《圆的认识》 陈老师通过生活中的陀螺转动引出了这节课，利用逆向的数学思维让学生深刻理解“圆，一中同长也”。以课前学习单的方式制定符合学生实际的双基目标，这样学生就能通过预习解决70%。知识背后能力的发展往往需要教师设置一些活动，让学生体验。一堂课中更多的需要是关注问题的驱动，这一问题要想尽一切办法来源于孩子，将这种质疑问题、发现问题、解决问题的能力激发出来。 本次活动虽然只有两天时间，但是对我的触动却极为深刻，我会将在活动中学到的优秀教师的宝贵经验、先进的教学方法消化吸收，并运用到我的教学实践之中。今后我将做到深入分析教学内容，精心备课，努力创新教学方式方法，以更加饱满的热情投入到教育事业中来。