“我做了一项实验” —记塘边完小关爱留守儿童活动（二）

Eliva

新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在实践操作中得到真知、科学态度和价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题和解决问题的能力。 　　为响应新课标号召，结合留守儿童的心性，我校于2021年4月19日下午在三年级教室针对留守儿童举行了一次科学探索之旅。 4月19号上午，周老师就给21位留守儿童分好组，3人一组，吩咐准备好实验器材：一个鸡蛋，一个透明纸杯，一袋食盐，一个汤匙和一瓶清水。 中午，就有个别孩子迫不及待地找到周老师，询问活动开展的时间，看来大家都迫不及待了。 　　好不容易挨到了下午2点，孩子们快速来到三年级教室，乖乖坐在安排的座位上，取出事先准备的实验器材，等候着周老师的到来。 周老师看着同学们准备齐全的实验工具，非常欣慰。开始做起了“鸡蛋浮起来了”的实验示范，同学们伸长脖子，瞪大双眼，目不转睛地盯着周老师，生怕错过什么细节，不时微张嘴巴，露出疑惑或惊讶的表情。周老师也不时向大家提问，教室里议论纷纷，热闹非凡，气氛活跃。当食盐充分溶解后，周老师将鸡蛋放入水中，看着鸡蛋不再下沉，而是如同顽皮的孩子从水中探出脑袋时，整个教室异口同声地发出了“哇”的一声，部分学生甚至拍掌欢呼，互相讨论，整个活动一下子推到了新的高点。 每个孩子都跃跃欲试。周老师的一声令下，孩子们马上展露笑脸，大展身手。瞧，这个倒水，那个拿鸡蛋，大家配合得多么默契，彼此之间不时相视一笑，这一刻肯定令我们彼此都难忘。不久，就有小组的实验成功了，他们马上邀请老师和同学一起分享成功的喜悦。也有小组总是不能让鸡蛋浮起来，但是大家毫不气馁，沉静下来寻找失败的原因，重新再来。这次，终于成功。这来之不易的成功更让人心中甜蜜吧。 学贵有疑。这个神奇的实验让每个孩子的小脑瓜都装着深深的疑惑？为什么鸡蛋能浮起来呢？经过周老师的讲解，大家恍然大悟。原来清水的密度小于鸡蛋的密度，所以鸡蛋在清水中是下沉的。加入食盐后，水的密度变大，当它的密度大于鸡蛋的密度的话，鸡蛋就浮起来了。呀！这可真神奇！ 一旦打开了科学的大门，孩子们就像打开了潘多拉魔盒，吵吵嚷嚷着想再做做实验。架不住他们的软磨硬泡，周老师只好又带领同学们做了一个“摩擦产生静电”的实验，看着这些平时留守在家的儿童们脸上散发的真诚灿烂的笑脸，周老师心里特别开心。 幸福的时光总是特别匆匆。很快，活动就已进入尾声。此次活动，不仅激发了留守儿童们探索的兴趣，帮助他们认识到科学世界发神奇，在孩子心中埋下科学的种子，也让他们感受到学习的乐趣和老师，同学对他们的关爱，充盈了他们的内心，丰富了他们的情感。