4月15日，盛奕名园长工作室成员相聚晓墅幼儿园，开展了“班本课程创生及师幼关系”为主题的研讨活动。本次活动主要分跟班观摩、交流研讨、案例分享三部分。 现场观摩 了解实况 <p class="ql-block"><span style="color: inherit;"> 首先，工作室成员们在盛园长的带领下观摩了大一班的半日活动。大家从班级课程环境、自主游戏、师幼互动、倾听等方面观察和思考幼儿的学习、教师的分工、教师对儿童发展的敏感性……</span></p> 同堂公论 各抒己见 <p class="ql-block"><span style="color: inherit;"> 观摩完半日活动，成员们分组对小中大年段的其余各班进行了实地的参观指导，并进行了逐一反馈。在肯定优点的同时，也对一些共性问题提出了些许建议，比如盛园长指出：节日节气课程不能为了开展而开展，而需要思考这部分课程内容的意义在哪里？对孩子的成长有哪些价值？孩子从观察身边熟悉的环境、事物开始，建立认识世界万物的通道与兴趣，引发他们的好奇，带着观察、研究的视角去看待世界万物……，这些内容在孩子每一天的发现中累积，逐步形成孩子们自己的见解，这些内容也自然成为了班级持续探究的课程资源。我们切忌通过搬运书本上一些现成知识内容放入课程，忽略孩子们自我认知建立的过程，应将观察、发现与课程建立联系，我们时刻都需理解“儿童在前，教师在后”的深刻涵义。</span></p> 交流讨论 发现儿童 <p class="ql-block"> 最后，工作室成员们各自分享了在“一对一倾听与记录” 活动中发现教师、发现孩子的案例及感悟。孝丰幼儿园戴园长从墙面改革中老师的各种“不信任”到改革后老师的各种“精彩发现”，阐述了儿童在老师的支持、信任中的精彩表现；上墅幼儿园许园长分享了“天气记录”中的感人故事，孩子们不仅关注天气与自然变化，也记录自己的情绪、记录对妈妈农忙时节忽略关爱的需求，以及对妈妈辛苦劳作的理解等等；报福幼儿园方园长从“不愿意做记录的小蜜蜂”的案例中，发现了在教师的关注、等待、陪伴及倾听中看到的不一样的儿童……</p> 本次活动工作室借助晓墅幼儿园大一班半日活动为案例，通过现场观摩、交流对话、分析研讨等聚焦“儿童如何发现世界，教师如何发现儿童的发现？”在审视思辨的研讨中，大家对发现儿童又有了新的感悟与收获。相信各成员会带着本次活动的收入，再次投入到实践研究中去！