<h1><b></b><b></b></h1> <h1> <b style=""><font color="#b06fbb"> 题记：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业的读懂教材，用心的读懂学生，要智慧的读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。 —吴正宪</font></b></h1> <h1> 2021年4月20日上午，市教科研与发展中心通过钉钉群联播的方式组织了小学数学一下教材直播培训。我校一年级全体数学教师在立德厅参加了本次活动。</h1> <h1> 平邑和费县小数团队成员引领我们对第五-八单元进行了系统培训，无论是单元目标及重难点把握，还是例题的设计思路、练习题的处理过程，每位团队成员都精心准备，老师们也是认真倾听，积极讨论，详细记录，都想把培训内容带回去慢慢去体会。</h1> <h1> 一、重视单元主题图<br> 插图内容贴近学生生活，图画风格和色彩符合学生年龄特点，不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象、枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。教师要注重从主题图引入相关教学，让学生从中感知到数学问题的存在，感受数学与生活的密切联系，培养学生喜爱数学的情趣。</h1> <h1> 二、精心组织教学活动</h1><h1> 要让学生积极、主动地经历学习过程，培养他们解决简单实际问题的能力。无论是例题还是习题，都可以设计成学生愿意并且乐于参与的活动，帮助他们获得广泛的活动实践经验。比如在突破人民币单位间的关系时就可以组织“一元超市”的活动，由于付钱方式的不同，通过独立思考-小组探究-全班汇报的形式从整体上把握元、角、分之间的关系。</h1> <h1> 三、把握知识前后联系</h1><h1> 教材层层深入,步步环扣,新知识总是在旧知的某一连接点上生长起来的。在实际的教学中应根据一年级学生年龄特点与教材的结构规律,优化教学过程,多进行对比思考，使学生在学习新知识的同时巩固旧知识。</h1> <h1> 第46页例7、第78页例5分析</h1> <h1> 第86-87页例2-例4分析</h1> <h1> 四、把握考点易错点 </h1><h1> 知识的易错点通常是经常被忽略的问题和本身存在一定难度，影响了学生做题时的判断，学生容易丢分。教师要帮助学生理清易错易混淆知识点，精心设计教学问题，让学生多说互说，综合全面思考问题。</h1> <h1> 找规律易错点深入解析</h1> <h1> 五、鼓励学生多样化解题检验</h1><h1> 在教学过程允许学生用小棒、计数器等学具进行“摆一摆”、“画一画”、“圈一圈”等多样的方式，给予学生从直观到抽象、从具体到概括的逐步发展空间。</h1> <h1> 六、培养复习、整理的数学素养</h1><h1> 教师要制定切实可行的复习计划，让学生先想一想本单元或本学期学习了哪些知识，然后在小组中说一说，并进行相互补充。最后引领学生一起梳理，经历复习的基本过程，感受复习的基本方法，养成梳理知识的习惯。</h1> <h1> 知不足方思进取，知不适方思调整。短短的一上午学习结束了，大家还意犹未尽，因为不仅学习到了最实用的知识，还领略了团队的“匠心”精神！对教材的钻研，我们教师要做一个明白人，在把握“生本”理念的基础上，自己细细研读教材，读出其中的学问。相信他们会激励着我们在今后的工作中加倍努力，致远前行！</h1> <h1> （撰稿：陈超 审核：彭向阳）</h1>