观察案例——“骑”乐无穷

十一

观察背景 　　骑行一直是小班幼儿喜欢的游戏之一。骑自行车不仅能锻炼小朋友体能、平衡能力等，他们在速度与激情中也体验到了因身体力量释放带来的愉悦与满足。但在游戏中小朋友的身边也出现了层出不穷的问题，一次“骑”乐无穷的游戏就开始了…… 第一次观察 　　观察时间：2021.4.15 上午8:30——8：45 观察地点：户外骑行区 观察对象：博文、硕硕、萌萌 观察内容：户外骑自行车游戏 过程实录： 博文、萌萌、硕硕从自行车棚选到了自己喜欢的自行车开始游戏。博文说：“我们一起玩吧”。硕硕、萌萌坐在自行车上，已经准备好了。三个小朋友一个一个出发。硕硕骑得很快，从旁边的路上超过了萌萌和博文，硕硕边骑边说：“快来追我呀”。博文开始双脚交替骑，很快追上了硕硕。硕硕、博文、萌萌按这样的顺序往前骑。骑到转弯的地方，硕硕向左转弯，博文下了车，拎起自行车头，使自行车掉换了方向。萌萌跟着博文做，自行车也掉了头。突然，硕硕从道路中间转弯，博文说：“要撞起来了”。“砰”的一声，硕硕和博文的自行车果然撞起来了，跟在后面的小朋友反应不及，也撞到了博文的车。 分析解读： 《指南》社会领域指出3~4岁愿意和小朋友一起游戏。小班幼儿能在骑行之前友好提出一起游戏的意愿，当硕硕超过同伴时，其他小朋友能想办法追上小伙伴，有序进行自行车游戏。 《指南》指出利用实际情景，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则。硕硕突然的调头，导致博文以及其他小朋友发生碰撞，可以看出小朋友对于交通规则还不是很遵守。因此，教师为引导幼儿了解一些必要的交通规则要提供支持。 支持策略： 1.利用点心后的晨圈活动，出示照片回顾早晨游戏时出现的问题，教师通过启发式提问，和幼儿交流讨论为什么会撞车。出示彩虹跑道上新增的箭头标志，引导幼儿说出应该朝着箭头方向骑，拐弯的时候要没有其他车辆在才能拐。 2.引导幼儿认识更多的交通标志，如停车🅿️、禁止驶入⛔️等。在游戏时投放，指导幼儿游戏。 第二次观察 　　观察时间：2021.4.15 上午10:30--10:45 观察地点：户外骑行区 观察对象：博文、辰辰、烁烁、安安 观察目的：幼儿对交通标志的认知水平，以及骑行中出现的新问题。 观察内容：幼儿第二次骑行游戏。 过程实录： 片段一：第二时间段的户外游戏又开始了。小朋友从车棚里拿出骑行交通标志摆好在道路上博文、辰辰来到彩虹跑道上，先去了有箭头标志的路上，辰辰说：“这个箭头朝着前面，另一边才是往后面骑的”。游戏有序的开始了。 片段二:“这是谁的车呀？怎么停在路中间了？”博文问道。烁烁说：“这不是我的车，我刚刚看到王子靖骑这个车的。”安安说：“是刘浩天的，你看他坐在那休息”。 　　分析解读： 1.通过晨谈交流讨论，幼儿明显认知了路面上的标志，在游戏开始之前，博文和子靖能找到路面上的标志，并提醒自己和同伴朝箭头方向行驶。在此次游戏中基本没有出现碰撞的问题出现。符合《指南》社会领域“遵守基本的行为规范”。 2.一辆没有主人的小车引发了幼儿的讨论，小班幼儿对于事物的持续性不高，因此随意停放在了道路中央。从中可以看出幼儿的规则意识还是不强，对停车标志的认知不强烈。因此幼儿的规则意识还是要着重强调。支持策略： 教师利用谈话活动，以有奖竞猜的方式鼓励幼儿说出标识的名称。出示遵守规则与不遵守规则的图片或真实场景，引发幼儿思考这样做对吗？为什么不能这样做？我们应该怎么做？家园合作，请父母带孩子亲身实践，使幼儿更好的理解并掌握交通规则；启发幼儿思考，马路上有谁在指挥交通吗？你想不想当一名小交警。出示警察制服，激发幼儿扮演兴趣。 第三次观察 　　观察时间：2021.4.15 下午2:55——3:10 观察地点：户外骑行区 观察对象：源源、佳茹、尧尧、天天 观察目的：了解角色游戏和骑行区 结合的情况。 观察内容：增设角色后的游戏情况 过程实录： 第三时间段的游戏开始了，小朋友讨论了一番，决定由源源小朋友扮演小警察。源源带上警察帽，穿上警察制服，拿起红色和绿色玩具色卡，开始指挥起交通来。 片段一：源源出示了红色卡片，佳茹、天天、尧尧正骑着自行车，佳茹说：“红灯，红灯，要停了。”天天、尧尧听到了，把脚从踏板上放下来，踩住地面使小车停了下来。源源举起绿色卡片，排在第一个的佳茹骑过去之后源源又举起红色卡片。源源说：“绿灯还有5个数，5、4、3、2、1”。天天骑过去后源源又举起红色卡片，重复了数数。 片段二： “喂，是警察先生吗？我们这里发生了事故，你快来呀。”天天说。源源走到了这里，看了看对天天说：“没关系，你往后退，小车就分开了”。天天把着车龙头，双脚倒着踩踏板，想让小车往后退，小车并没有分开。源源说：“你从车上下来。”天天、佳茹都下了车，天天向后退，佳茹往前推，小车分开了。游戏又继续进行了...... 　　分析解读： 在骑行区增设了小警察这一角色之后，游戏明显整齐有序多了。小朋友明确知红灯停、绿灯行的交通规则。当小警察举起红色卡片时，佳茹能感知到、用语言表达并及时停下小车。符合《指南》愿意讲话并能清楚地表达；源源能通过数5个数的方式让红灯变绿灯。符合《指南》初步感知生活中数学的有用和有趣。 源源作为小警察，遇到事情能想出办法并尝试解决问题。源源将办法告知同伴。再次遇到问题能开动脑筋，让小朋友下车，通过调整小车的位置，使车分离。符合《指南》在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。 支持策略： 1.出示真实交警处理问题图片或场景，引导幼儿讨论出现问题可以如何解决，如：贴罚单、罚款等。 2.设计驾驶证，通过奖励的方式发放。 3.设置加油站、洗车行、服务区，让骑行更有趣。 老师的话 　　《指南》指出要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，强调让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。孩子是天生的游戏家，游戏是孩子们的快乐源泉。从上述案例中可以看出小班幼儿骑自行车中一系列直观感知，亲身体验，实践操作的过程，在活动中，从发生问题—讨论问题—解决问题—再发生—再讨论—再解决这一过程中，幼儿的语言能力得到提高，想说、会说、敢说、有话可说。在交流中认识了交通规则，并在游戏中得到体现；思维能力得到发展，通过教师的启发式提问，孩子们提出要增设小警察角色，将角色游戏与户外游戏相结合；交往能力也获得了一定的提升，能与同伴友好提出一起游戏的要求，在需要帮助时帮助别人。 《指南》指出教师是幼儿的引导者，支持者与合作者。教师在幼儿游戏时提供了一定的支持。及时利用图片、视频、谈话法等，帮助幼儿主动学习。在幼儿游戏出现问题时，能及时介入游戏，引导幼儿对游戏的探索与尝试，帮助幼儿获得未知经验，并与已有经验连结。在保证安全的前提下支持幼儿按自己的想法做事。家园共育，携手家长，共同为幼儿游戏提供有效学习。