以阅读者的形象，培养真正的阅读者——梁海涛名师工作坊五年级组读书交流活动

鱼儿在海里

成长路上，那窗外的果树已长高，花儿愈发绚烂，丑小鸭已变成了白天鹅，毛毛虫正在破茧化蝶，而你是否在读书呢？ ——题记 一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，一个人的阅读活动就启动了，他要对这个信息进行询问、做出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力，即阅读兴趣。可见阅读兴趣在学生阅读中的重要作用，为了深入研究激发学生阅读兴趣的有效措施和方法，2021年4月14日下午，梁海涛名师工作坊五年级组在红山郡小学开展了“以阅读者的形象，培养真正的阅读者”读书交流活动。 孙月老师以《播种希望静待花开》为题，介绍了自己培养学生阅读兴趣的方法，她表示孩子越早接触书籍，对阅读的兴趣就越浓厚；要给孩子创设耳濡目染的阅读环境，把孩子带到书前面，让孩子品尝到阅读的甜头；除此而外还有科学选择图书、发挥榜样的作用、开展读书活动、给孩子读书留有悬念等方法，只有这样，教师才能带领学生一起开启书籍的殿堂，走进书籍的世界。 　　刘文双老师分享的是《绘本课程这样做》。她从自己的阅读经验出发，先分享了自己的读书收获，接着将自己在工作中的实践与大家分享，最令人佩服的是，她正在努力将绘本课程与班会课、安全课、入学课进行统整，在尊重绘本的原创价值中，全面激发学生的阅读兴趣。 　　王静老师分享的是美国著名的阅读研究专家吉姆•崔利斯的《朗读手册》一书，从“为什么要朗读”“何时开始朗读”“朗读要领与朗读禁忌”几方面介绍了人与书并不是先天互相吸引的。开始时，必须有媒介，将书带到孩子的世界。才能在孩子的脑海中将阅读与愉悦联系在一起。 　　刘丹老师分享的是《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》。她说，阅读是一件幸福的事情，特别是整本书的阅读，是阅读教学本质的回归，只有让学生爱读书、会读书、读整本书，才能成为真正的阅读者。她重点介绍了阅读整本书的教学价值、阅读整本书的基本策略，并结合自己的实践介绍了她激发学生阅读兴趣的方法。 　　于夕杰老师分享的是《儿童阅读的力量》一书读后感受，她围绕“朱子读书法”，从“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志”几方面谈了自己的阅读体会与实践，并表示激发学生阅读兴趣，必须要重视学生的自读感悟、重视相互学习、重视榜样的引领。 　　通过本次读书交流活动，对于如何培学生的阅读兴趣，老师们都有了深刻的体会，只有学生把阅读当成一种乐趣，当成一种休闲活动，才能养成良好的阅读习惯。在今后的学生课外阅读活动中，将把阅读兴趣放在首位，不断探索最适合学生的方法。 　　书中万物盎然，一派醉人景象，我们只有读更多的书，努力地去做一个成熟的阅读者才能以阅读者的形象，培养真正的阅读者。