人间四月醉花阴，教师成长正逢时

笑颜如花

——参与“新县教师校长培训团队研修班”有感新县光彩实验学校   赵东艳      四月，是春暖花开的季节，每缕阳光都是暖和和的，每朵鲜花都是绽放着笑意的。“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。"在这迷人的四月里，我们齐聚光彩实验学校，举行“新县教师培训聚焦校本教研.助力教师成长”培训活动。 　　4月17日上午8：30举行了简短的开班仪式。河南省中小学教师校长研修院负责人韩艳婷，新县教育局局长李建章，河南省中小学教师校长研修院教师教育研究中心主任王艳，教师教育资源开发中心主任于树龙，县教育局副局长李文德，新县教育局师训中心负责同志以及县教师校长培训团队成员和部分教师代表共100多人参加了开班仪式。 　　开班仪式由李文德副局长主持，党组书记、局长李建章发表了热情洋溢的讲话。李局长对参训校长和教师提出了殷切希望，希望老师们能够珍惜这次学习机会，提高自身业务素养，为新时期老区教育注入新鲜的力量。信阳师院韩艳婷博士对本次研修活动做培训指导，韩博士讲到，建设高素质、创新型教师队伍，只顾埋头上课，不肯抬头看书是远远不够的。韩博士还讲了成立工作室的重要性。她说：名师工作室主持人要有明确的清晰的目标，要有成长意识、卓越意识、引领意识，要相信自己能够成长，能够优秀；工作室的成员要有崇高的光荣感，使命感，责任感，要有引领的责任，以便更好的推动全县教师的成长。工作室成员还要打磨教师的观摩课、示范课，老师们要调动内在的驱动力。最终要明白：千培万培，落在校培，千修万修，贵在自修。 　　开班仪式结束后，教育部“国培计划”专家库首批专家余新教授通过远程互动平台给我们做《如何系统设计校本培训项目方案》的专题讲座。 　　余教授首先对有关培训设计政策作了详细解读，然后重点对培训项目设计的核心要素进行解构分析，阐释了设计培训方案的方法策略。他围绕：校本课程的主题如何选？什么是校本教研？学校可否不开展校本教研？如果开展校本培训，那么如何有效去做？这几个问题展开叙述。听了余教授的报告，我豁然开朗！他从培训项目的设计，培训对象、培训主题、培训目标、培训课程、培训方式、预期培训成果等方面进行了详细的解读，余教授以医生+治疗方案；建筑工程师+施工图；电视剧+剧本来打比方，用小狗为对象，爬山锻炼为主题为我们解读培训项目的设计。这样举例，形象生动，通俗易懂，我们听的津津有味。 另外，余教授娴熟的UMU互动工具使用技术、高超的“控场”技术、培训内容与形式的无缝衔接艺术……都给我们留下了深刻的印象、较大的触动了我的心。 学员们积极讨论并参与线上交流，不断产生思维的碰撞。我认为：好的校本培训，必须要关注教师的实际需求，激发教师的内部动机，通过创新培训方式，提高培训的实效性。 　　直到听完余教授的课之后才明白，其实我们的校本研修活动可以遵循“行动――反思――理论――应用”的原则，即“具体体验――观察反思――抽象概念――行动实践”四个象限来实现的。 总之，余教授的报告正如余教授的名字一样——运用技术是创“新”，实践新理念是创“新”，构建新模式是创“新”，怎一个“新”字了得？ 4月17日下午，温文尔雅的濮阳县实验中学校长张林江分享的主题是《基于学生核心素养与教师专业化成长的校本教研——校长的课程领导力》，张校长从自身经验和本校实际出发介绍了濮阳县实验中学先进的经验做法，详细阐述了先进理念决定正确思维方式；正确思维方式引领有效行动；学科深度教研引领学科建设；校本课程是学校核心竞争力；校长专业发展引领学校发展等方面的内容。 他以所在学校为案例阐明了校长领导力在校本教研中的引领作用，生动地诠释了一位好校长就是一所好学校的深刻内涵。 　　张校长虽为校长，但从未停止过在教学一线的工作，他潜心钻研的精神、爱生如子的情怀、引领教师的素养都展现出新时代教育下的校长风范！他饱含深情地讲述了自己亲历的教育历程，更用生动、形象的案例揭示了激发教师校本研修意愿的方法和制度建设策略。既有经验之谈，也有校本研修的具体指导，可谓是一场丰盛之餐。 作为校本研修的实施者，我们应认真倾听教师和学生的心声，调研教师和学生的需求，因地制宜，因校制宜，不断学习，合理取舍，借鉴经验，大胆创新，坚持走改革之路，做好当前学校应该做的、急需做的，对学校、教师、学生有研究，有意义，有价值的事情，从小事做起，一次研究一个小的主题，解决一个实际问题，积少成多，不断积累经验做法。我想，只要认准目标，持之以恒，坚持做实、做大、做强，就一定会绽放成功之花。 　　4月18日上午，叶显发教授的讲座让我们更深刻地领悟到习近平总书记在全国教育大会上提出的新时代教育的根本性问题“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的真正内涵，也更明确了解决这一根本问题的新策略。我们深感责任之重大，定会在专家的引领下，认真分析学校校本研修存在的问题。 叶教授诙谐幽默的语言更是触动人心，以前谈起校本研修，感觉就是研究课堂，讲几节公开课、示范课，最后找到上好课的方法与技巧就觉得皆大欢喜。而聆听了叶显发教授的讲后座，才感觉我们的研修形式太过式单一、肤浅、乏味，认知水平太低，研修的面太窄。 叶教授将校本研修比喻为学校教育的后厨。他结合实例告诉我们:学校工作的任何认知冲突都可以形成一个具体的问题，是问题就值得研究，研究的过程就是校本研修。叶教授的讲座让我对“校本研修”有了更深刻的认识：我们可以梳理学校工作中存在的各种问题，然后从小事做起，确立主题，逐一研究解决。幽默风趣、博学善思的叶教授还鼓励大家要改变思维，扩大视野，做好校本研修。用校本研修去引导教师改变教育方式，带动学校文化的发展，改变师生的精神面貌，让师生在丰富多彩、独具特色的校本研修活动中“碰”出智慧的火花；让我们老师“抓”准研修的要点并“抖”出独特的见解；“撒”出明晰的思路，让校本研修落地生根，开花结果。 叶教授的讲座让我对“校本研修”有了更深刻的认识，我们可以梳理学校工作中存在的各种问题，然后从小事做起，确立主题，逐一研究解决，学校工作中的问题少了，学校也就不断发展了。同时在研究问题，解决问题的过程中既提高了教师们的业务能力和研修能力，也促进了团队合作，增强了凝聚力，构建了和谐发展校园。 　　4月18日下午，我们聆听北京第二实验小学教育集团张胜辉校长《校本研修助力教师专业成长》专题讲座。 　　聚焦本真课堂，着眼校本研修。张校长他立足课堂，专家引领，联盟教研，构建和谐团队。他用详细的案例从团队规划学校发展、专业团队助力学校文化建设、高质量打造学校品牌校本特色课程、专业培训为教师健康成长赋能等方法让我们茅塞顿开。 　　他饱含深情地分享了立足长远、科学设置研修主题、回归本真课堂上一节有想法的课的做法、心得和思考，令全场学员深深敬         整个讲座深入浅出，结合一个一个案例具体剖析，理论与实例有机结合，处处闪烁着张校长对校本研修的真知灼见，让老师们深有感触。 　　张校长的奖状和荣誉，见证了教师成长的足迹，印证了跨越一座座山峰的历程，使得我对校本研修有了全新的认识和理解，真的是“教而不研则浅，研而不教则空。我相信：有坚持就有改变，有行动就有收获！未来，我会更加努力的。 　　子曰：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。此次学习，获益良多。 今后，我会在教学研讨的道路上，且学且思，且行且歌，一路前行！