我和种子宝宝的奇妙之旅（一）

咿呀咦嘚喂

中班幼儿有很强的好奇心，对周围的事物存有很多疑问。开始探究周围的事物之间的关系和变化。但中班的幼儿仍处于具体形象思维，所以仍要为他们提供具体事物作为依靠。同时，班内幼儿也有了较为丰富的经验，能利用已有的经验去解决遇到的问题，自己去寻找答案。 缘起和前期经验春天到了，为了让幼儿了解春天的变化，我们组织幼儿找春天。孩子们发现地里有几棵菜，比周围其他植物叶子都大。由此引起了孩子们种植的兴趣。既然要种植，材料当然少不了，我把问题抛给了孩子，他们说并画出了他们认为需要的材料，比如：孩子们说出种子，铲子，土，花盆，水，喷壶，等。 材料投放收集来了种子（黑豆种子，豆角种子，香菜种子，花生）发芽的土豆萝卜花盆瓶子泡沫箱子等 水多了好还是少了好张一诺先挖了一个小坑，把种子放进去，盖上，浇了点水。张浩然浇水很多。他们觉得对方是错了，张浩然觉得浇水少会干死，张一诺觉得浇水太多水泡坏种子。国家豪：我觉得会淹死种子的，就像人掉进水里一样柴新洋：没事，我看我奶奶浇地的时候会弄老多的水，那种子也发芽情况分析幼儿能够根据自己的生活经验讨论种植过程中的问题，国家豪小朋友想到了溺水，柴新洋想到了奶奶浇地的场景，他们都将看到的直接运用到自己的种植活动中。幼儿种植过程简单，没有更多考虑种子发芽的各种因素，比如水量的大小，多了种子会怎样，少了会怎样？支持策略1、帮助幼儿寻找种子发芽的各种因素收集更多的材料让幼儿的经验丰富起来2、对出现的问题展开讨论：怎样才能使种子发芽 3、用小试验证明说法环境与材料支持将幼儿的问题和办法用他们自己的图示展现出来创建试验区实验阶段接下来的一段时间，诺诺和浩然每天都关注自己的种子，诺诺每天都用喷壶喷水，湿润即可，而浩然则是每天都浇满满的水。几天后诺诺的种子露出了头，而浩然的种子还没有动静。浩然挖开土发现，种子已经烂掉了。张浩然：早知道我就不浇水了，都泡烂了。张一诺：没事，你可以再种一颗，我教你喷水，就这样喷一层就行情况分析在这一阶段，浩然小朋友在试验中“失败”，但在这一过程中他了解了水量对种子发芽的重要性，并不是越多越好。 次日：张一诺：老师，姥姥说如果泡一泡可能长的更快郭思睿：种的时候第一次要浇透水，以后就不能浇多了，要不就像张浩然那样了国家豪：别忘了盖上土啊，总结：一般种子先泡一泡再去种。第一遍把水浇透，放上种子，上面再盖一层松软的土。过了几天后种子仍然没有发芽。孩子们问题来了，为什么还不发芽？刘泽瑞：土不好吗？黄爷爷说咱得土不行赵俊贤：可是营养土的种子也没有发芽。柴鑫洋：不能每天浇水，昨天的还没有用完今天再浇，太多了就像张浩然那样。睿睿说啦！张一诺：但是我们浇水不多呀路允贤：我妈妈说过，天冷了种子不发芽，暖和了才行。可能现在还是很冷，种子在暖和的时候才发芽。最后大家都觉得温度低这个理由很充分。情况分析幼儿根据当前情况猜测种子不发芽的原因如水量，土的质量，并用已有经验用排除法找到合适的问题所在。在这一过程中，老师始终做一个观察者，听取幼儿的讨论内容，从中发现幼儿的已有经验：种植需要水量适中，土的质量，温度合适支持策略通过幼儿观察，上网，询问有经验的家长等方式幼儿找到有关保暖的材料资源 寻找棉被怎样让种子保暖呢？刘泽瑞：给种子穿衣服。张一诺：晒晒太阳就行。柴新洋：都晒干了就更不长了。我们先到园子里看一看。郭思睿：这里有塑料布，里面的菜这么大。赵俊贤：这里有个被子。我问，你们家有没有见过大棚这种东西？有几个孩子抢着说见过，摘草莓就在棚子里，里面暖和。我说，你觉得我们应该怎么办柴鑫洋：大棚太大了，我们的花盆这么小郭思瑞特别着急的说：这不是有塑料布吗，盖上就行啊，非用大棚干啥！“还是塑料布吧”郭宸浩补充道。“为啥，被子很暖和啊”赵俊贤问“盖被子怎么晒太阳啊，还那么沉，种子龚不动啊”郭宸浩给出理由 于是又给种子盖上了“被子”情况分析从对话中可以看出郭宸浩的经验比较丰富，他知道种子生长的其中一个因素是阳光，而棉被会遮住阳光耽误种子发芽。孩子们从寻找过程中认真观察周围的事物，发现不同“棉被”，并通过采摘草莓的经历发现大棚里的暖，由此发现这个有暖又轻又能晒太阳的“棉被”。 问题再次来临天气不错，棉被也盖上了，可总是有种子不发芽，孩子们又沉不住气了。柴新洋：怎么还不长？郭宸浩：还不到时候。“可是人家都长了，难道死了？”田润奇说；可能晒死了。柴新洋：那盖上个盒子。路允贤：需要阳光，你盖上就不长啦。张一诺说：我家地里我姥姥好上肥料。姚建豪：可能是没有上肥料，没有营养啦。刘泽瑞；排骨汤有营养。姚建豪：那是人吃的！到底用什么肥料？ 花盆里的鸡蛋壳郭思睿：老师，我家花盆里有蛋壳，我妈妈每次都把蛋壳放花盆里柴新洋：难道鸡蛋壳是肥料吗资料显示：碳酸钙在鸡蛋壳中的含量相当高，而它对于土壤中的酸碱平和调节起到了重要的作用，同时鸡蛋壳中的磷元素含量也很高，所以鸡蛋壳可以做磷肥 收集蛋壳，先晾干 再研磨。睿睿用敲打的方式，路允贤和刘泽睿找到了两个瓶子来回滚动把蛋壳轧碎。 情况分析幼儿能将种子不发芽的原因进行梳理讨论，找到与现阶段情况较为符合的原因，并主动寻找解决方法——缺乏营养。幼儿主动将活动问题带回家，说明他们已经投入到活动中去。并通过观察家里花盆蛋壳中得到启发。经验支持和材料收集通过网络，观察收集植物生长所需要的养料，如何获取，如何自制收集材料利用家园合作的契机，让家长带领幼儿收集健康安全的肥料（鸡蛋壳，果皮，粉碎机，蒜窝等） 种子都发芽啦经过孩子们的精心照顾，种子陆续发芽啦，有的冒出一点点小脑袋，有的长出了两片小芽芽，这无疑是孩子们在种植以来最开心的事。柴新洋：我就说吧，一定会长的，我们撒上肥料就管用路允贤：妈妈说现在暖和了，到时间了，就会发芽郭思睿：那也不能浇太多的水啊，好好保护他，每天喷一喷国家豪：只要种子没有死应该就能发芽 土下的秘密 郭鑫瑞；老师土下面是什么啊？我们拔出来看看吧大家抢着批评他“拔出来不就死了吗”怎么办呢？孩子们都周期眉头。我看着他们着急的不说话，我提醒说：什么样的花盆能看到里面？是这种透明的还是不透明的？ 这时他们特别惊喜的喊：透明的透明的！于是我们用教室里废旧的水彩笔盖子做了一个透视盆。在放种子时孩子们有的说当中间，有的说放边上。于是我们在中间和边上都放了种子。当长出根才发现，中间的种子是看不到 柴新洋：像蝌蚪一样郭思睿：这不是豆芽吗哈哈国家豪：上面还没有长叶子呢 原来豆子是先长土底下的小尾巴呀 高艺菲：这看着像胡子郭鑫瑞：这样的啊，这么多，都分不清了国家豪：像闪电⚡️到处都是 情况分析孩子们通过近一段时间的“折腾”，初步了解种子发芽的因素，比如种子的健康情况，营养，水分，还要有充足的时间，种子不同发芽时间不一样，发芽过程也就不一样。中班的孩子正处于好奇心萌芽期，求知欲也很强，好问，好动是这一阶段的年龄特点，我们应鼓励和发展孩子们的求知欲和探索精神。介入支持在孩子遇到困难时，适时介入给予提醒和引导，并按照孩子的意愿摆放种子的位置，让他们自己发现和对比得出结论。 我希望它长成 本阶段总结：有了种植活动后，孩子们多了一份牵挂，每天都来观察种子的变化。目前孩子们参与了种子的种植--管理--观察，通过讨论和交流猜测种子不发芽的原因，自主寻找解决问题的办法，这不仅让幼儿初步了解了关于种子种植的相关知识也发展了幼儿的交往和思考能力。植物的生长过程是漫长的，需要耐心的等待和细致的观察。种子在孩子们的期待中一天天长大，一天天发生着变化，这样我们看到了孩子们细致和有毅力的一面，没有因为各种问题放弃自己的“工作”。所谓实践出真知，只有亲身经历获得的知识才能深深被记住。