国培计划（2020）——宁陕县中小学青年教师课堂教学助力培训分学科——小学数学学科培训班学习简报

宁陕县梅子小学钱夏

<ul class="ql-block"><li>　　探遇人之路，</li><li> 索树人之理。</li><li> 追尚美之风，</li><li> 寻化育之新。</li></ul> 宁陕县青年教师课堂教学助力培训项目，依据《2020年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目指南》对项目目标、内容及方式的明确要求，紧扣“道德示范、思想塑造、价值引领和能力培养”的课堂关键核心技术，通过集中专题研修、反思规划成长”等递进式研训，提升乡村青年教师的教育情怀、责任担当、使命意识、奉献精神、专业知识、学科素养及专业能力。 通过培训，逐步引领青年教师自觉追求课堂“学有兴趣、学有所得、学有方向学有追求”的专业自觉和文化自觉。帮助青年教师树立正确的人生观、价值观、育人观及科学教育质量观，培育积极向上的教育情怀、理想信念和职业心态。 　　2021年4月17日，陕西西安文理学院助力中小学青年教师课堂教学培训团队来到宁陕，引领青年教师提高师德践行能力，增强学科育人本领。4月17日上午，西安高新区第三初级中学法治副校长张成武为我们带来了一场有思想、有温度、有高度的《教学风险防范与师德师风建设》讲座。解读了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学幼儿园管理办法》、《中小学教师违反职业道德规范行为处理办法》等法律法规。结合亲自办理的一些教育教学中看似普遍却触目惊心的案例。首先，张教授从教学风险类型的9种表现形式，形象生动的给我们阐述了“教学有风险，处处需谨慎”。 紧接着张教授从教学风险防范策略的6个方面让我们深知，作为人民教师，应树立尊重受教育者的教育权意识，尊重学生人格，强化责任意识，精准确定角色。 教师应明德修身，学生方健康成长。《大学》里有“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”最后，张教授深情饱满的送给我们新时代教师的寄语：心田种德，言物行恒。做无品官，行有品事。读百家书，成一家言。同时，张教授也让我们谨记：“先存父母心，在做教育人。”学识渊博的张教授让我们受益匪浅，在日后的教学中，我们要严格要求自己，谨言慎行，规避安全风险！ 　　张教授的讲座，让我们老师静下心来思考？学校的职责是什么？教育者：家庭功能的延伸。管理者：学生行为习惯的养成。照顾着：校内生活安全保障。保护者：在校期间人身安全！ 　　4月17日下午，由郝江波老师（从教28年，现任陕西省灞桥教师进修学校小学数学教研员，兼任小教部主任。先后荣获陕西省首届、第二届实验技能大赛一等奖、陕西省小学数学赛教一等奖，被评为陕西省课题研究先进个人，陕西省教科研工作先进个人。）带来精彩的讲座——《小学数学教师如何准确解读教材》。 首先，由宁陕县师训教研中心吴老师对学员发出倡议，请各位学员抓住这次来之不易的机会，认真学习，勤于研讨。接下来郝老师从核心素养谈起，读懂教材的意义、读懂教材的方法、读懂每一节课的教材等四方面进行的重点讲解！他对每个知识的理解之深，对学生每个学段各个心理特点等了解之清楚，令我佩服感叹。其中，在数与代数中，关于数感、符号意识、运算能力，是学生需要掌握的重点。这让我深刻体会到吃透教材的重要性！在日后的教学中，一定要深挖教材，读懂教材的设计意图，更好的为精彩的课堂服务！ 　　4月18日上午，郝老师进行了一场精彩的讲座——《小学数学概念教学例谈》。首先，郝老师主要从小学数学概念的构成、小学数学概念教学的特征、小学数学概念的心里特点、概念数学的基本环节和引入等几方面进行了细致的讲解！ 其次，作为教师，一定要根据学生特点进行教学策略的选择。第一，问题情景。问题情景可以吸引学生的注意力，能把知识通过情景的方式引入新课的学习，是一种易懂的学习教学方式。第二，知识迁移。小学数学，知识点与知识点之间的联系是非常密切的联系。例如，整个小学里面，关于乘法的学习很多。二年级开始学习表内乘法。到了三年级，开始学习两位数乘一位数，两位数乘两位数。到了四年级，又开始学习三位数乘两位数。每一个知识点与知识点之间是循序渐进的，一个知识点是另一个知识点的基础，另一个知识点又是另一个知识点的扩展和延伸。在教学的过程中，教师必须清楚了解知识点之间的联系。通过知识迁移的方式，让学生轻松地进行学习。第三，动手操作。动手操作的过程，也是学生知识探索的过程。例如，动手摆一摆，拨一拨，圈一圈等等的操作过程是小学数学学习的重要方式。 这样的动手操作的实践活动，把课堂上的主动权交给了学生，让学生真正成为了学习的主人。在动手操作的过程中，让学生体会到了知识的产生过程。例如，长方形、正方形的周长，通过学生的量一量，算一算，推导出结论。最后，郝老师强调教师不能一味地给学生灌输结论，再对结论进行死记硬背。教师在教学中应践行动手操作的教学策略，改变了传统的灌输式教学，变成了学生自主学习。 　　最后，郝老师对小学数学概念教学中存在的问题进行了分析和指导。让我们知道错误的学习概念方法，对学生学习的困难不够重视导致了概念教学出现了问题。同时，他有对概念教学提出了建议：1.学生自主构建体系。2.让学生真正的动起来。3.让更多的同学加入有质量的智力活动当中，锻炼自己的学习能力。4.作为教师，应换个眼光看待学生！数学教学中，重要的是教师在大观念指导下超越对具体内容的学习，要以具体知识为载体，引导学生通过高水平学习任务，概括、提炼知识学习中形成的思想方法或思维方式，形成自己的认识并进行有效迁移，从而不断提高自身的素养。 本次小学数学“概念教学”活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为教师提供了互动互学的、交流研讨的机会，特别是给青年教师在教学提供了良好的学习范例，从而真正实现了共同进步，共同成长！通过对阶段成果的验收，不断地加以总结，把获得的经验加以提炼总结，来不断指引今后的教学工作！ 学员成果分享培训思考 　　通过培训，我更加深刻地体会到了作为一名小学数学教师的责任。不仅仅是在课堂上给学生传递知识，更重要的是，每节课的课后要学会反思。并且反思是在核心素养和教学理论知识的指导下进行。同时，让我明白学生对数学概念的学习要通过以下几个方面完成：1. 学生动手操作。2.让学生多感官并用，在活动中体验概念。3.让学生在观察中思考，在思考中理解概念。通过各种有趣的游戏、练习，并不是死记硬背式，让孩子们内化概念。 　　怎样才能让学生更好的学习呢？在书中学，在做中学，在说中学。在教学过程中，要不断调节教师和学生的关系和角色，生生互动，自学领先。 　　小学数学“概念教学”活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为教师提供了互动互学的、交流研讨的机会，特别是给我们青年教师在教学提供了良好的学习范例。我们要把获得的理论经验加以提炼总结，来不断指引今后的教学工作！我相信，在日后的数学教学工作中，老师应继续探索，让学生动手操作，让学生多感官并用，在活动中体验概念，让学生在观察中思考，在思考中理解概念。通过各种有趣的游戏、练习，并不是死记硬背式，让孩子们内化概念。 培训虽然结束了，但我们的学习刚刚开始。希望我们老师能严格要求自己，不断学习充电，谱写自己教育事业的新篇章！