以教研促教学、以磨课促成长——平城区第十四小学校开源校区“一课两磨”语文教研活动

和真致远•同大附小

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，而在教学上“教而不研则浅，研而不教则空”，教和研是教师专业化成长的两条必经之路。为了切实提高教师课堂教学水平，促进教师的专业成长，全面提高教育教学质量，本着“观摩学习，反复磨课，共同提高”的原则，我校组织了二年级语文教研组磨课活动。 此次磨课活动分两轮。第一轮是骨干教师引领课，第二轮是青年教师展示课。本次磨课与以往有所不同，每位老师都要进行两堂课展示——课文讲解课、生字教学课。在不断的磨课中分别定下了两个课时的教学模式，特别是生字教学课从音、形、义三方面拓展教学，重在扎实学生基础，强化记忆效果。 每位老师各尽所能，积极发挥自己的聪明才智，并把先进的教学理念渗透于活动中的每个细节，呈现出了一堂堂精彩的教学活动。 张艳丽老师执教的是《传统节日》。在教学中她积极研究教法和学法，整堂课围绕“传统节日”和“传统习俗”两大主线展开，让学生了解到了每个节日的内涵，感受到了节日的欢庆与幸福，同时激发了学生的民族自豪感。此外，张老师特别注重对学生朗读指导，不同的节日分别读出欢乐和悲伤的感情。使学生熟读，为背诵课文打好基础。 　　荆晓菊老师执教的是《传统节日》。她注重对学生学法的指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手。教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。课堂中，荆老师展示了大量的图片让学生观看，更加直观、形象地呈现出节日的快乐气氛，有效地调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识。 　　史春玲老师执教的是《彩色的梦》。在本节课的教学过程中，史老师扶放有度，注重学法的指导。《新课标》指出：学生是学习的主体。在教学中，史老师发挥学生的主体作用，给他们自由思考、自由表达的机会，引导学生运用“读诗歌、画词句、悟写法、会仿说”的学习方法一起学习了第2小节。然后引导学生总结学法，小组运用学法共同学习第三小节。通过学习交流，可以看出学生学以致用，掌握了阅读方法。史老师在课堂上真正做到“授人以渔”。 　　王璐璐老师执教的《沙滩上的童话》。在教学中，王老师以生为本、采用多种教学方式，读中识字、以读为主，学生在读中感悟理解课文。尤其让我佩服的是王老师巧妙的过渡语言，自然通达，环环相连。王老师还特别注重与学生的互动，让学生体验到了快乐缤纷的童年生活，同时也让学生体会到了人间的善良温情与正义。 刘莺老师执教的是《“贝”的故事》。课堂上，刘老师对重点词的理解多元化，灵活的教学手法令人叹服。在处理“贝字旁的字都和钱财有关”这一环节中，老师先让学生观察汉字的特点，然后通过图片讲解，讲汉字故事等形式理解字词的意思。低年级学生年龄小，领悟词语意思能力较弱，刘老师能根据学生的年龄特点和教材特点进行重点词语的教学，真正做到了心中有学生。 　　郭楠老师执教的是《沙滩上的童话》。以孩子们喜欢的童话故事导入，采用多种识字方法教学，激发了学生们的学习兴趣，课堂也变得活跃起来，让学生感受到识字不是负担，而是一种乐趣。郭老师利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。课堂中她结合课文，补充设计了：“又有人说了一句？第五个小伙伴继续补充……”激发学生的思考和想象。整堂课环环相扣，学生收获很大。 　　黄雪杰老师执教的是《彩色的梦》。本文的一个重要的训练点是仿写，黄老师抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第二小节的句式，说一说作者的梦境。课件出示果园图片，让学生进行仿写：“脚尖滑过的地方，圆圆的苹果，（）了，甜甜的葡萄（）了，弯弯的香蕉（）了，（）——得——像——（）!”这样降低了难度，学生也有兴趣交流。通过孩子们的仿说，可以看出黄老师引导有效，学生学得扎实，同时在学文品词中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。 　　张文丹老师执教的是《雷雨》。她用精炼的文字，精美的插图，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。张老师在教学中，从整体入手，先对课文进行整体感知，让学生明白课文写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到局部，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序学习课文，很好地把握了整体与局部的关系，教学主线非常清晰。 　　冯溢华老师执教的是《画杨桃》。冯老师以实物直观导入激发了学生学习的兴趣。最精彩的是在教学中，她紧紧抓住师生的两次对话多种形式朗读，结合标点符号，读出嘲笑，读出惭愧。在此基础上，又把学生的两次回答的话抽出来进行比较再读，学生一下子就感觉到了同学们前后态度的变化。从冯老师的课堂教学中，我们不难发现她对细节的精心把握，通过层层设计，诱其深入感悟。 　　在杨校长及刘华主任的组织下，每堂课后都及时进行评课议课活动，发现问题，解决问题，老师们共同研讨每节课的精彩之处，不足之处，提出改进措施，使课堂的教学模式更加清晰、更加高效，为今后的课堂教学起到了指导作用，更为青年教师指引了方向。 好钢是炼出来的，好课是磨出来的。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师大量的汗水。作为教师的我们，在教学这条路上，需要学习的地方还有很多，相信每位教师通过对课堂教学的不断研磨，都能走出适合自己发展的教学路子，打造出有序、高效、实战的课堂。