<p class="ql-block"> 《基于生物学核心素养下的情境式教学》的课堂教学模式，是我们生物科组全体老师在新课程标准下提高课堂教学有效性的再一次探索。通过“情境导入、创设问题、小组合作探讨与解答、教师引导、得出概念”的课堂教学模式，达到预期的教学效果。</p><p class="ql-block"> 4月9日上午，林小琼老师在高一(5)班所执教的校性公开课——《DNA的分子结构》，以社会情境“北京中关村的DNA 双螺旋雕塑和雅典奥运会开幕式经典场景”作为导入，吸引学生的兴趣。再以科学史情境为线索，引导学生“跟随”J.D.Watson等科学家研究DNA分子结构的过程，一步步尝试构建“DNA 分子的基本单位模型”、“脱氧核苷酸链模型”、“双链DNA平面结构模型”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教学过程中，在教师“穿针引线”的作用下，以学生为主体，充分给学生思考的空间，在不断的探讨和纠错中获得概念的建构。使学生获得了必备知识、提高了关键能力和科学思维。参与听课和评课的老师一致对林小琼老师所执教的这节课给予高度评价和充分肯定。</p>